高中数学教学中存在的问题及改进策略

丁晓丹

【摘要】《高中数学教学大纲要求》明确指出：务必要使学生在完成义务教育的前提下，逐步培养其作为国家新一代接班人所必须具备的数学素养，以符合社会发展的基本要求.不过，现在，高中数学教学并非完全落实这一要求.本文首先探讨了我国高中数学教学的具体现状，接着明确指出高中数学教学中存在的问题，然后总结出我国高中数学教学相关问题的改进措施.

【关键词】高中;数学教学;改进措施

数学是一门逻辑性较强的学科，学生掌握的并非表层的知识，而是能力，例如逻辑思维能力、预测评估能力、直观分析能力等.由于科学技术的快速发展，数学并非只是一门科学，还是一种广泛性、实践性的技术.与其他学科相比，其在增强民族科学意识、提高人们文化素质等方面发挥着独一无二的作用.高中数学是引领学生走进数学科学范畴的一个基础过程，对学生今后的生活及工作带来深刻的影响，随着我国教育质量的不断提升，高中数学教学工作获得了显著的发展.不过，根据目前高中教学的具体现状来看，依旧存在一些影响学生数学素养提升的因素.

一、我国高中数学教学的具体现状

一直以来，在传统应试教育模式的推动下，学生考试成绩是衡量学生学习情况的一个重要指标.通过分析我国高中数学教学的实际现状来看：一、数学学科的课程地位比较高.与高中的其他学科相比，数学是一门主科，在高考分数分布中的占比较高.对课程設置来说，基本上占每周课时的35%，并且，在教师配置及资源整合方面也具备较强的优势.二、高中数学教学活动受关注度弱，尽管数学学科地位较高，不过根据现实情况来分析，学生缺乏学习数学的兴趣，基于主观思维因素的影响，在具体学习过程中不积极，过于被动.学习数学知识，不仅要体现出趣味性，而且也要提高学生的关注度，如何进行平衡和协调，则是一个很难突破的现实问题.

二、我国高中数学教学中存在的问题

（一）数学教学思维逻辑性差

根据《高中数学教学大纲要求》得出，“数学教师一定要注重培养学生的逻辑思维能力.”不过，在实际教学中教师的课堂效果并不尽如人意，这也是造成学生学习积极性差、情绪不积极、态度不认真的一个主要原因.由此来看，数学思维能力低下、逻辑意识薄弱的学生在学习数学知识的过程中必然存在很大的阻力，这需要师生共同努力来解决.例如，在人教版“几何原理”的教学中，教师需要帮助学生理解几何体的空间结构，培养他们的逻辑思维能力，只有学生具备了这一项能力，则在处理问题的过程中就会形成更清晰、准确、具体的解题思路，那么在面对一些现实问题的失衡，自然会迎刃而解.

（二）高中数学教学的灵活性差

从本质上来看，数学是与数字打交道的，那么在实际学习过程中，大部分学生都会产生单调、乏味、枯燥等感受，那么这种情况照应在实际教学中的话，则会导致课堂教学的灵活性降低，学生失去学习兴趣.再加上若教师只是关注自己的课堂知识讲解和传授，那么会导致学生的学习过于被动.特别是一些思想顽固的数学教师，不懂得科学、合理地应用多元化的教学模式，只是一味地进行机械化地课堂知识讲解，强调基础理论知识的学习，这会对学生的拓展能力培养、想象能力锻炼等造成阻碍，久而久之，高中数学教学的灵活性则会变得愈来愈差.例如，在人教版“三角函数”的教学中，学生第一次接触到函数问题，通常不会形成思维意识，这个时候教师一定要利用形象化、直观化的手段提高学生的关注度，加强教学方法的灵活性，对激发学生学习兴趣带来帮助.

（三）数学教学方法不合理

数学学科的设置已有数千年历史了，如何最大化地挖掘数学学科的教学潜能，则是大多数教师思考的主要问题.所以，选择科学、合理的教学方法非常重要.不过，根据目前的教学情况来看，大部分学生的学习兴趣并未激发出来，教师仅仅是机械地灌输知识，学生是消极且被动地接受.高中数学教师最常用的一个传统教学方法是“习题大战”，其实，通过做习题巩固知识是非常重要的，也是非常必要的，不过若课堂上无法对相关知识有效地吸收，那么习题大战并不能发挥其应有的价值.由此来看，不合理的教学方法是制约高中生学习成绩提升的一个关键原因.

三、我国高中数学教学相关问题的改进措施.

（一）凸显学生主体地位，引导学生自主学习

众所周知，传统的教学理念比较注重教师的教学地位，忽视了学生的主体地位，导致教学中师生互动少，无法最大化地挖掘教师的教学、学生的学习潜力.所以，根据素质教育理念的要求得出，凸显学生的主体地位是广大一线教师必须要落实的要求，一定要树立学生主人公的思想，有计划、有针对性地开展数学教学活动，同时也要引入科学的教学模式，在激发学生学习兴趣的过程中，刺激学生的探知欲望，引导学生自主学习.

（二）丰富教学方法，增强教学灵活性

在高中数学教学中，教师一定要运用多元化的教学模式.例如通过投影仪、多媒体等与实际教学相融合，有利于学生更直观地理解数学知识.灵活、多样的教学方法是提高课堂教学质量的一个最理想策略，在实际运用的过程中，高中数学教师一定要因地制宜地选择和应用，由于每一位学生的性格特点、学习情况等都是不一样的，学习能力也并非是一直固定不变的，所以教学方法也需要随之调整和变革.

（三）确定合理的教学目标

关于高中数学教学目标的界定，一定要根据课程比例设置、课时安排及课堂内外的学生投入占比来确定.同时，也需要结合新课改的具体要求.只有这样，才能够确保高中数学教学目标更科学、更合理，促使教师更有效地引导学生参与学习活动，为实现高中数学教学活动的顺利推进做好铺垫.

四、结束语

通过以上内容介绍，我们能够发现，高中数学教学存在的问题并不少，若想彻底、有效地解决它，那么数学教师一定要积极提升自己的专业素养、不断学习和进步.在教学中凸显学生的主体地位，树立学生自主学习思维，并运用丰富的教学方法、设置科学的教学目标等来帮助学生形成科学的数学学习方法，增强数学学科能力.

【参考文献】

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[3]黄小文.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2019（2）：147.