幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究

佟东方

（辽宁省锦州市第一实验幼儿园，辽宁 锦州 121000）

在幼儿教育过程中，游戏是某种程度上的基础教育活动。因此，幼儿园的老师应该充分发挥游戏构造教育中的作用。这样的目的是教育和游戏的有效的结合,不仅是保证,而且孩子在游戏的过程中学习新的知识,能让他们的学习欲望,自告奋勇,游戏和学习科学,有效确保实现统一。实际教育过程中，会合理地把游戏引进教学过程，强调幼儿学习的主动性，促进幼儿的个性化发展，确保幼儿的学习和成长。

一、建立良好的游戏教育环境

幼儿园丰富的游戏教育和教育环境激发了孩子的学习热情，促进孩子身心的发展。首先，教师要确保室外安全。安全环境是儿童人身安全的必然性措施，是教育活动顺利展开的重要基础。因此，孩子们只能在事故少，安全舒适的环境中进行游戏教育。老师能够全心全意投入到游戏教育活动的设计和开发上。然后，创造环境需要丰富的教育价值和意义。明确的是，游戏的教育环境的安排和创造可以起到很好的调整和提案的作用。因此，老师不仅要教育孩子的个性、兴趣和兴趣，还要尽可能满足他们不同的需求，以各种形式促进他们的游戏教育。强化游戏教育。

二、游戏教育资源整合

游戏课是简单而复杂的过程。游戏的表现非常简单，它的设计流程和内容应该尽量简单，复杂的游戏设计必须考虑各种因素，包括幼儿年龄特征，兴趣，游戏元素的组合等。不同的教育活动有不同的教育目标和内容。因此，在选择游戏的过程中，首先要考虑课程的特殊性，选择合适的活动才可以完成。老师可以把体育游戏的资源、音乐游戏的资源和科学游戏的资源结合起来。例如，老师根据推测介绍数学教育活动，让孩子们用脚数。随着音乐的节奏，孩子们开始跳舞，数着自己跳了几次舞。这个游戏的设计更加全面，孩子们在游戏中可以得到更多的知识和乐趣。

三、及时进行反思，促进教育模式优化

基于游戏的幼儿园的课程强调幼儿园活动的开放性和创造性。在这个过程中，教师应该总结教育经验和教训，包括对幼儿活动的分析和反省，还应该总结教师对幼儿活动的支持和反馈。另外，游戏化的授课应该集聚教师的集体智慧。不同的教学风格和经验背景的教师对游戏化过程有不同的想法。因此，幼儿园教师共同进步的学习社区，创立了相互的交流和学习，游戏中遇到的问题进行讨论，并探索并解决这些问题，教师和浅阶段的经验帮助适应游戏的教育模式，减少了对游戏的依赖心理。压力会根据自己的实际状况来调整。全套教育模式教师应当学会一定的教育研究方法，支持自己的教育活动。这些方法不是基于空白，而不是基于书本上的总结，而是要求教师在丰富的教育实践中进行记录、反省和总结。书中的教法只是几个参考资料，可以作为参考。在实践中，教师应当不断地选择、删除它们，优化教育模式，打破空荡的理论以追求真实。随着教育政策和教育模式的改革，缺乏知识的教师们无法停下脚步。我们应该继续探索游戏化路线的教育政策，更好地实施。

四、游戏设置与孩子的生活息息相关，符合他们的知识和经验

为了在游戏中建立数学教育，游戏情节的设计必须贴近孩子的生活，符合他们的知识和经验。关注幼儿生活中的场景设计，会带来相应的体验，要求幼儿根据鞋子（皮鞋、运动鞋、凉鞋）的类型排队穿鞋，并根据鞋子的大小和数量进行游戏；在客人模拟游戏中“幼儿在摆放茶具和点心的过程中可以积累相应的物品。”在数量和数量上有经验。定量比较中的相对性是幼儿难以理解的概念。教师可以设计“购物中心”和“汉堡老板”等游戏，让幼儿快乐地参与其中。通过自己的经验，无意识地把握每一个项目的数量不是绝对的，而是相对于其他事物。幼儿在数字活动中经常遇到的图像或情节可以唤起他们的兴趣，激发他们的好奇心，并使他们参与活动。

五、重视对幼儿主体的评价

幼儿游玩结束并不是说授课结束。教师应该定期组织幼儿活动，在结束后进行总结和讨论，为改善幼儿体验提供指导。这是幼儿逻辑的总结，问题沟通和感情分享的重要组成部分。教师可以通过演示多媒体、描述语言以及场景，积极复习和讨论幼儿。他们应该优先考虑孩子的主观意识，鼓励孩子评价自己和对方。在评价过程中，教师应该充分尊重孩子的感受和意见，充分考虑到孩子的个性特征和兴趣，给予他们正确的指导和鼓励。这个部分可以提高幼儿的活动意识和个人测试能力。幼儿能力的培养是多方面的。通过多样化、人性化评价系统和方法，提高幼儿游戏教育的积极性和创造性，提高游戏教育的价值、质量和效果。

结束语：

综上所述，幼儿的教学活动主要是游戏活动。游戏主导着幼儿园教育的发展。它不仅能满足幼儿的年龄特征和成长需要，而且是促进幼儿身心健康发展的重要手段。随着时代的发展，学期教育的重要性不断提高。通过有趣的游戏，你可以激发你的孩子的潜力，创造高质量的游戏。一切都从孩子快乐的学习开始，用游戏来打开孩子的本性，丰富孩子的经验，帮助孩子的身心健康，进一步提高孩子的心智，为孩子未来的发展打下良好的基础。