在新课程标准下提高初中物理实验课堂教学质量的几点策略

章娟

（江西省南昌市湾里区招贤镇红星扶轮五湖学校，江西 南昌 330004）

随着社会经济的不断发展，很多行业都在不断吸取新鲜文化，以此来得到更好的发展。教育行业也不例外，为了顺应时代发展进行了教育新改革，在新课程的标准下，学校与教师为了提高学生实验教学质量，在多方面进行实施策略，创造了新的学习模式，得到许多家长与学生的认可并取得显著效果。

一、初中物理实验课堂教学存在问题

我国应试教育制度的影响极为重大，教育方式呈现单一性，单纯的注重了学生的理论知识，为了学生的高分数、高升学率而努力，让学生处于被动式学习，忽视了学生自主创作、发挥想象的能力。物理是一门难较大度的学科，有很多学过物理的学生表示“对于物理真的是一窍不通”，物理学科具有一定的系统性和抽象化[1]，实验课堂教学中存在的问题很容易导致学生错过知识点，引起很多疑惑导致对物理失去信心甚至放弃。还有一点就是师生关系，若关系不好师生不能更好的相互理解，不能及时发现学生存在的问题，学生也不愿向老师寻求答案，导致问题越来越多越来越难。以上存在的问题是初中物理实验课堂教学中常见的问题，这些问题的存在影响着教育质量，也影响着教育行业的发展。

二、提高初中物理实验课堂教学质量的策略

（一）重视实验课堂教学理念

提高初中物理实验课堂教学质量，首先应引起学校及教师对初中物理实验课堂教学的重视，树立对教学的正确理念。正确的教学理念影响着教师的教学方式，影响着学生对基础知识和实验操作的掌握程度。理论课和实验课虽然都是对学生传授知识的方法，但两者大不相同，两者相辅相成、紧密联系。理论课中知识可以应用与实验课中，学生在实验课中可以得到参与的兴趣，并且加深对理论知识的掌握，提高学生自主思考的能力和理论知识的理解。因此初中老师要重视物理实验课堂教学，树立正确理念。

（二）加强课中准备、改进教学方式

物理是一件思维学科，拓展性极强，物理实验涉及到的东西很多。在物理实验课堂上有很多不确定因素，学生也会提出不同的问题，这时就需要老师的专业知识和课前准备是否充足。首先，初中物理老师应该准备好教学大纲，对知识的总结其中内容要足够细致化，对可能出现的问题做好对策。其次，物理实验需要很多物品和器材等，需要物理老师进行严格检查，对不合适的实验器材进行更新替换[2]，避免实验过程中出现差错影响物理实验效果，甚至危及学生安全。改进教学方式是初中物理老师提高物理实验课堂教学质量的最直观策略，在常规教学中，教学是老师做实验向学生讲解知识点，这种方式局限了学生的动手能力，学生无法对此提起兴趣，只是单纯的被灌输知识没有自主思考能力。在新课程的标准下改进教学方式，可以采取情景式教学、民主式教学、自主式教学等。选取一件事情的片段，将知识和实验融入进去，加强学生对其的理解和记忆。让学生可以自由发挥，不同的思路会有意想不到的结果，且提高了学生的兴趣，争取每一个学生都参与进来调动学生的积极性，使课堂不枯燥乏味。实验过程中难免会出现嘈杂的环境，这时就需要教师具备一定的管理素质，设立小组合作并组长进行课堂纪律控制，同时老师要注重自身在课堂中的语言规范。

（三）物理实验教学提出问题的方法和技巧

首先，教师提的问题一定是与当前实验教学相关的内容，可以提出简单、生活方向的问题来引导学生对教学的大致了解，在课中根据讲解进程来提出适当的问题。根据学生的接受能力，来进行提问。不论是难度大的问题还是简单问题，都必须围绕着实验课堂教学主题，要有阶梯性、针对性、关联性，由简单变复杂。

其次是教师的提问技能，教师要在适当的时候提出问题，可以总结上述知识还可引出下段内容。教师在提问的语气、动作都可以影响到学生的注意，有效地提问引导着学生学习思路，做实验课堂的主人。

（四）重视课后教学

经过不同学生的实验，试验后的效果均会有所不同，物理老师应该对不同效果进行分析，将分析解释给学生告知实验中难免会出现错误。在课后小结中，物理老师应该留出相应的实验问题，让小组讨论解答提高学生的思维。同时物理老师应该将实验考试纳入考核学生标准中，提高对物理实验的重视增加不同方式来评价学生学习情况。在课后，物理老师应该让学生提前预习下节课内容，提出问题启发学生积极思考，鼓励学生对问题有不同角度的理解[3]，加强学生的自主学习能力。

（五）相互学习采取意见

学校应该组织物理实验课堂教学公开课，可以邀请同校老师、家长进行旁听，并填写对课件中的意见，在没有课的情况下每位老师都需要参与，然后提出合理化建议。相互学习，找到自身教育的不足。

（六）促进师生关系

作为一名老师，主要是对学生负责，不单单的教授学生知识。要让学生在学习的过程中成长，体验到学习的乐趣，即使学生的问题、结果与正确引导有偏差，教师也要面带笑容的与学生解释。多与学生交流，与其成为互相帮助的朋友，共同进步，也侧面的提高了教学质量。