小学音乐教学中发声训练研究

许荟

（四川省绵阳市游仙区魏城镇红卫博爱小学，四川 绵阳 621000）

引言：声乐在人类历史上是最为古老的艺术，其诞生的历史可以追溯到人类社会形成的最初阶段。在悠悠岁月的漫长文明进化发展的历史进程当中，人类自发的歌唱逐渐演变，以更高形式的歌唱形态出现。在当前的社会文学艺术类别当中，歌唱艺术活动受到了人们的重点关注和喜爱，而歌唱艺术活动的物质基础就是人声嗓音的演唱，是人声嗓音所制造出来的音乐音响，所以在音乐教育中的声乐教学过程中，发声训练占据着十分重要的地位，发挥着极为关键的作用，更是学生歌唱表现力提升的重要手段和必经过程，因此，小学音乐教师必须从发声练习开始，实现小学生音乐素养的提升，促进学生歌唱表现力的发展进步。

一、发声训练的必要性和重要意义

发声练习也就是练声，在实际的发声练习过程当中，其训练的内容并没有固定和统一的步骤或者是教学模式，更多的是对一些固有的基本原则和方法的掌握、总结，以实现对学生针对性的训练[1]。另外，发声训练就是音乐课程教学中的重要基础，就学生的发声练习进行合理的设计以及规划，是实现小学音乐歌唱教学的重要保障，长期有效的发声练习必然会收获众多美妙的声音。因此，小学音乐教师在实际的发声训练当中，必须对科学、有效的手段进行掌握，以此来激发学生的发声练习兴趣，促使学生能够轻松的完成相关歌曲的演唱，实现小学生童声的明亮、浑厚以及集中等，让小学生具备迷人的声音，实现歌唱表现力的有效提升，促进学生审美素养以及表达能力的提升。

二、小学音乐教学中发声训练的策略分析

（一）必须保证发声训练的科学性

正确的发声训练必须是科学的，否则会给年幼的小学生带来一定的危害，因此教师必须重视发声训练的科学性。首先，小学音乐教师要重视呼吸的稳定性。因为呼吸就是发声训练的基础，科学的呼吸方法必然能够增强呼吸的稳定性，例如：胸腹式联合呼吸，以吸气量大的特点，帮助小学生产生坚实浑厚的声音。其次，要重视共鸣训练，对发声器官进行控制练习，让口腔和胸腔实现共鸣，以保证发声的自然朴实，清晰真切。最后，教师要强调吐字练习，保证学生吐字发音的准确清晰。

另外，教师需要保证训练姿势的恰当性、正确性。学生在进行发声训练时，身体姿势是否正确也会对发声器官之间的相互配合产生直接的关系，所以，教师还需要对学生发声练习过程中的姿势进行一定的引导和纠正。例如：保持身体的直立，要自然放松，嘴巴要张得开、放的松，头部平视前方、胸部自然挺起等[2]。

（二）小学音乐教学中的发声练习教学实践策略

首先，教师自身必须帮助学生做好认知准备，自身也要加强对发声训练的重视。虽然一节音乐课程教学的时间有限，再加上部分教学内容的限制，发声训练时长受不到重视，面对这一现实情况，小学音乐教师必须从自身出发，加强对发声的认识，并积极联系实践活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为歌唱教学进行充分的准备，并引导学生逐渐学会正确的发声方法。其次，强调自身感受，激发学生的学习兴趣。对于年龄较小的小学生而言，游戏的方式更能够吸引学生参与到发声练习当中，所以教师可以利用游戏引导学生提高参与的积极性，例如：利用动物声音模仿音乐发声，以下面一段旋律进行引导：

师：1 2 3 4| 5 － || 生：5 5 5| 3 3 3 |1 2 3 2|1 － ||

小猫 怎么叫？ 喵

这样一来，学生可以通过对动物的扮演，以更加轻松、愉悦的心情参与到教学过程当中，不仅能够锻炼学生的发声，对于学生的观察能力、模仿能力的培养也具有十分积极的作用。

（三）强化基础训练，推动学生进行练声

强化基础训练，以师生对唱的方式进行唱音阶练的练习，例如：以接火车的方式进行对唱练习，教师唱一句，学生接唱下一句，教师：mi mi mi，学生则是：ma ma ma，这一过程中，学生会边听边练习，并进行模仿。但要注意的是，教师要随机的对学生进行对唱，以保证学生注意力的集中。接下来，教师则可以借用短小精悍的歌曲片段，作为每堂课程的发声训练曲目。由浅入深的引导学生发声歌唱。如《两只老虎》、《数星星》、《送别》等，同时，教师要注意引导学生轻声的唱，帮助学生学会聆听自己的声音[3]。最后，就是练声阶段，以师生对唱或者是跟琴齐唱的方式，实现学生声音的统一，已达到练声的目的。

三、结语

总之，发声练习在小学音乐歌唱教学中是不容忽视的重要环节，小学音乐教师必须加以足够的重视，以科学的发声练习，正确的姿势进行引导，强化学生的发声效果，并激发学生的发声练习兴趣，结合学生实际情况，创新发声训练方法，以实现学生良好发声的培养，为歌唱教学打好基础，实现小学生音乐素养的有效培养和发展。