幼儿园小班角色游戏的指导方案分析

张冰丽

（陕西省延安市洛川县凤北幼儿园，陕西 延安 727400）

角色游戏是幼儿园小班的幼儿进行教学的重要形式，是因为幼儿在低龄阶段，身心的健康发展很重要，角色游戏能够提起他们的兴趣，能够提高社交能力，在和同伴配合的同时提高语言能力和生活能力，对幼儿的健康成长有重要的影响，在角色游戏中，通过游戏来体验不同的角色类型和生活方式，在幼儿小班游戏的进行中，需要正确的引导和指导。

一、游戏准备

游戏是一种以娱乐为主的一种放松身心的形式，具有很丰富发内容和很强的意义，幼儿园小班的幼儿，生活的主要部分是家庭生活和学校生活，为了增长幼儿的见识和生活经验，老师可以在教学中运用生活中能见到的小细节，来丰富幼儿的经验，比如观察小动物的生活作息，观察植物的生长过程，教导幼儿基本的礼仪和交通规则，或者对颜色的辨识能力。多样化的经历能够让角色游戏的开展更加容易一些，在幼儿在家庭教育的时候，家长可以带领孩子去公园等地游玩，丰富幼儿的生活经历和见识。在幼儿开展游戏的时候，要保障游戏有充足的时间，为了保障游戏的教育质量，就要有充足的游戏时间，如果游戏时间太短，就会导致游戏不能按照原有的步骤进行下去，幼儿不能完成角色游戏的过程，就会导致幼儿没有参与积极性，角色游戏在幼儿园小班的教学中占很大比重，如果幼儿没有积极性，没有参与的热情，那么就会导致幼儿的教学出现难度，因此要在角色游戏中保障孩子的热情和时长，对各种游戏和活动的时间进行合理制定，保证时长，确保幼儿教学的丰富性。在游戏的开展中，器材是很重要的辅助工具，一方面是因为幼儿对于玩具的喜爱是一种天性，在角色扮演的过程中，加入辅助器材和玩具将会增加游戏的进展和提升幼儿对游戏的热情，比如芭比娃娃，幼儿在对娃娃这种玩具的衣服穿着、色彩等方面都有很强的兴趣，不同的装扮代表着不同的人和不同的身份，适应不同的游戏情节。部分的器材能够起到陪伴幼儿的作用，幼儿对事物的依赖性和需要陪伴等方面的体现，有的器材需要去购买，有的器材可以制作，购买的器材需要老师完成，需要制作的器材需要学生和教师共同完成[1]。

二、游戏指导

在角色游戏中，幼儿因为毫无经历，缺乏社会经验，游戏在开展的过程中一定需要有人在旁边进行指导。幼儿教师在这方面一定要提高关注，保证游戏的开始和结束，在这个过程中既要保证孩子的积极性和热情，把游戏完成，提高幼儿教学质量，又要保证游戏的完美结束。

（一）积极引导鼓励

模仿是人的天性，在角色游戏中，幼儿会模仿身边发生过的事或者大人的行为，但是对于其中的意义，他们却是不明白的。幼儿的角色游戏在自主选择方面存在不足，教师应该鼓励幼儿自己选择游戏的主题。在选择一个游戏主题的时候，因为角色游戏一般都是角色扮演，教师应该积极引导游戏的开始，比如在模仿小动物的时候，可以从家庭一般养的宠物入手，学习小动物的神态和叫声，老师在游戏的进行中，要帮助幼儿确定游戏的主题，是关于哪个方面，并且积极进行鼓励，引导幼儿在角色游戏中完成游戏，做好引导、鼓励工作。

（二）细致观察

很多幼儿因为刚刚从家里来到一个陌生的环境。特点是低龄化、独立性严重，他们的情感认知、性格方面都千差万别。除了在教育方面进行基础教育以外，教师可以利用角色游戏开展的时候，对幼儿进行细致观察。角色游戏是一个需要互动、合作、交流的游戏，老师可以根据这些观察出很多孩子的性格特点，有的好动、有的内向、有的疏于表达、有的擅长动手能力、有的具有很强的领导能力，这些都是幼儿的本性表现，这些特点都可以在幼儿游戏中体现出来，在幼儿角色游戏进行中，老师可以找到内向的孩子，引导他跟着别的孩子一起玩，鼓励他说话和参与，拉近小朋友之间的距离和感情，对于动手能力很强的小朋友，可以进行堆积木等游戏，根据每个小朋友的不同情况，进行不同的指导。前提是要仔细观察，指导小朋友的游戏，在游戏的过程中鼓励小朋友，提高教学质量[2]。

（三）教师参与游戏

在幼儿角色游戏的开展中，老师可以适当参与到幼儿的游戏中去。幼儿阶段的小朋友虽然好奇、爱动，但是由于阅历和生活经验不足，根本不理解游戏中人物要表达的意思，理解能力不能达到那个层次，在角色游戏中，老师可以适当扮演成年人的角色，比如妈妈的角色，在幼儿阶段的孩子对妈妈有天生依赖。所以在角色游戏中，老师扮演妈妈的角色，对角色进行分工，让小朋友明白自己应该怎么做、做什么，培养小朋友的责任感，另一方面也提高了幼儿参与游戏的积极性。

结语：幼儿园小班角色游戏的指导在幼儿园教学中是很重要的，在游戏开始和开展以后，要采取恰当的时机结束游戏，保证时长，保证孩子的热情。幼儿教师在组织游戏开展的过程中要重视幼儿的主导地位，把选择的权利给小朋友，发挥小朋友的主动性，在游戏中教会小朋友如何与人交往、相处，保证幼儿的身心健康发展，使幼儿生活更加丰富多彩。