浅析辅导员在高校大学生创新创业教育中的角色定位

周璇

（安徽财经大学，安徽 蚌埠 233000）

2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，高校掀起创新创业教育热潮。大学生创新创业教育不是简单的理解为培养创业者或者企业家，而是通过采取一种全新的教育模式，贯彻一种全新的教育理念，以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的创新创业精神、意识、思维和能力为主的教育，训练基本的创业技能，培养高素质创新型人才。[1]辅导员作为促进大学生成长成才的重要力量，要正确认识和科学定位，结合岗位特点和专业特长，积极引领大学生开展创新创业活动，提升创新创业教育质量。

一、大学生创新创业中面临的问题

（一）对创新创业认识不足。

部分学生对于创新创业的界定不清楚，将一些兼职与创新创业画等号，这样的活动缺乏可持续发展的竞争力，难逃失败的命运；不了解国家创新创业政策和信息，缺乏管理、营销和法律方面的知识，知识储备严重不足。

（二）实践能力有待提高。

真正的创新创业活动，需要深入实际动手去做，而当前大学生普遍缺乏动手实践能力，其创新创业活动大多停留在理论层面，如完成项目书策划书，基本上属于纸上谈兵，很难实现真正的创新创业。

（三）心理素质亟待加强。

一名合格的大学生创业者应该具备个性化的创新思维、勇于拼搏的创业精神、果断的决策能力、良好的抗压能力和丰富的实践能力等。[2]90后和00后大学生社会阅历较少，抗压能力较弱，在遇到问题时沉不住气，在面临压力时无从排解，在遭受打击时容易自我否定。

二、辅导员在高校大学生创新创业教育中的角色定位

（一）辅导员是大学生创新创业兴趣的启蒙者

大学生创新创业行为要以浓厚的兴趣作为基础，兴趣是最好的老师，也是大学生创新创业活动的源动力。当前各高校都在重点抓大学生创新创业教育工作，然而效果不明显，归根结底是由于部分学生对于创新创业教育不了解，兴趣不高，因此激发和培养大学生的兴趣至关重要。辅导员是大学生的良师益友，与学生接触时间较多，通过各种形式进行政策宣讲，针对不同年级的学生实施分层次教育；联系创业成功的优秀校友，进行经验分享；引导学生参与学校的创新创业竞赛，以老带新、强带弱的方式，让学生在参与中激发兴趣。

（二）辅导员是大学生创新创业政策和信息的宣传者

自从开展创新创业活动以来，各高校都制定相关政策，出台了相关措施。广大学生由于关注度不高，对一些政策理解不清晰，消息获取不全面。辅导员作为学校和学生沟通的桥梁，要承担起创新创业政策宣传者和信息发布者的角色，通过主题班会和交流会，宣传国家的政策措施；利用新闻报道、班级宣传栏、班级微信和QQ群等传播渠道，提供创业信息；鼓励学生参与专业的创业交流平台，拓宽学生的眼界和知识面；加强与企业界的联系，使学生在学校就能够与企业“零距离”接触，提前感受企业的管理氛围。

（三）辅导员是大学生创新创业能力的提升者

创新创业能力的提升不是一蹴而就的，需要学生在日常学习中逐渐积累。辅导员在引导大学生开展创新创业活动中，要努力承担起能力提升者的角色。开展主题活动，带领学生模拟创新创业训练，让学生通过不断地定向训练，激发自身潜能；开展丰富的第二课活动，组织开展创业辅导、技能培训；鼓励学生多进企业实习，多参与社会实践活动，培养团队合作能力和实践操作能力。

（四）辅导员是大学生创新创业实践活动的引领者

创新创业实践活动是培养学生创业精神和创业能力的重要途径，也是广大学生理论与实际结合的良好手段。大学生创新创业的意识和能力都处于启蒙阶段，需要辅导员的引领和组织。辅导员应充分挖掘大学学习、生活元素，创造性地开展第二课堂活动，满足学生对于创业实践的需求。如鼓励学生利用传统节假日，开展特定主体的创业营销；鼓励学生围绕当前社会发展热点问题，进行实践调研；鼓励学生积极参加大学生创业基地，加入创业者的队伍，在探索中成长；搭建师生沟通的桥梁，鼓励学生参加专业教师的课题项目等。

（五）辅导员是大学生创新创业压力的疏导者

辅导员是不仅是学生工作的管理和组织者，更是学生心理健康的教育者，在创新创业教育活动中，辅导员应努力提升大学生心理素质水平，帮助其学会适应压力、疏导压力。帮助学生树立正确的思想观念，培养良好的心理素质，通过艰苦创业先进事迹教育和磨难体验，提高学生心理素质，健全人格，增强抗挫折能力，树立艰苦创业意识；[3]掌握学生心理动态，及时干预，积极正面引导学生群体情绪，传授情绪管理、释放压力的正确方式；引导学生客观地评价自我，理性面对盈亏，使学生逐步提高自身的心理素质。