学生情感异常的矫正

王永维

（云南省宣威市热水镇中心学校，云南 宣威 655415）

情感是教育的深层要素。教育是以培养像袁隆平、比尔盖茨一样有长期兴趣的人为目标。长期兴趣的结果是出众能力，但历史上不少能力出众的人物最后还是留下不少遗憾：项羽力拔山兮、家底殷实，但没有大局情怀，看到始皇发出：我要代替你的言语。。。。满怀怨恨，最终像天空中的流星；对待同一个人，刘邦却满怀认同，发出：大仗大丈夫就该如此的赞叹。。。。；赵高写得一手好字，可没有一点家国情怀，留下了遗憾的结局。可见对待外界事物的情感转换对人的发展有多么重要。没有情感的矫正、培养兴趣终将成为无源之水、无本之木；没有良好情感、情怀，学生怎能长期坚持学习。情感看似不起眼，长期积累却出现完全不同的结果。

基础知识、问题解决、情感态度、数学思考作为数学课程的四个目标，其它三个教师可以通过正反案例、变式拓展在几个月内轻松实现。惟独情感态度隐藏至深，它的培养似乎难以实现。因为对某门学科的情感、态度往往夹杂着学生对所有事物的情感态度。作者就体验过通过一个学期的检查和变式训练的策略的配合使用使一个不太理想的班在成绩上得到提高，但学生对人对事的态度依旧没有改变。学科课程的情感态度只是一个狭义的范畴，一个一两次考了高分就不耐烦，甚至想回到从前的学生并不是一个理想的学生，问题在于他对所有事物都没有正确的情感、怀念，所以教会学生以怜悯之心看待事物、以正确态度对待父母是关键。宇宙的本质是发展，作为学生的每一个成员也有这样的性质，只不过他们并没有发现对人对事的情感态度是如此高深的修养，且如此实用。

情感的培养同学科能力的培养不是一朝一夕可以实现的，情感素养必须像数学核心素养的培养一样常态化：通过作业和学生交往、反馈情感方面的表现，在给作业判定一个水平分数的同时给学生评定一个情感分。并不是失时机的解说评定某个情感分数的道理。比如因为和老师有对抗情绪所以得59.5分，这样既告诉学生的情感状态，也表达出一种教师对学生的期待。

学生情感的异常最大的原因往往来自家庭，父母离异天各一方、留守、教养失当是最主要的原因，这些学生往往表现为内心的非常枯燥，学习动力不足，容易与老师对抗，自然这些也是教学中最头疼的问题，如果不加以干预问题只会越来越严重。我们应该站在学生的角度，发现他们的情绪不良也是一种无奈，理解他们才能引导他们，否则适得其反。试想如果自己在10岁前父母就离开自己是不是也会这样；正当的需求得不到满足、有一点失误就过度责怪自己是不是也能保持好的心情，课堂上是否也能保持良好的纪律？我曾经遇到两个最头痛的男生，随时玩这玩那、讲话，屡教不改。作业不起，打电话给父母，可是父母从来不来解决，后来孩子想见到父母，干脆犯事以见到父母。。。。。这些父母往往不是防患于未然，倒是必须等出问题，才会过问。“从小却爱，到达却钙”是我对这些问题学生的描述。

面对这些学生只能以特殊的方式提醒，例如课堂讲话违纪，向他做一个飞吻动作往往能起到意想不到的效果。对待常常不做作业的学生，可以让同学表达关心，写个纸条：我给你一点爱，你好好读书吧。。。。。（学生的写法往往比这丰富多彩，情感也真挚得多）当问题学生收到几十条关心的问候，发现身边原来这么多人关心自己，心中多了一份惦念。批评、斥责不仅不符合教育法的要求，从微观上看也是对这些孩子少得可怜的情感再次损毁，加重学生的问题。

隔三差五的提提他们的情感话题，比如看某某同学的笑可以反映出他的内心是多么的快乐；某某的表情可看出他的内心是枯燥的，应该改变。。。。随时保持正常；结合世界观进行情感教育，地球为我们提供丰富的资源，孕育了几十亿年才出现你这个特殊的个体，就应该积极探索宇宙的秘密；你们的父母不能陪伴你，是人类社会发展到现在普遍的问题，不能曾恨他们、怪他们。。。。。。

如果有家长会，向父母反应学生的情感异常、对抗行为，家长往往也有相同感受，多数会进行实际的引导，这样确实能起到良好效果。

通过这些方法虽然不可能使每个学生达到理想的状态，但坚持几个月，像数学知识技能一样通过正反案例和变式的重复引导，确实能感受到学生在情感方面有质的变化；问题学生的面部表情、态度反应不在是一种反面的发展。至于方法不太完善，需要结合实际不断修正丰富，形成合力，即使有时表现得不合众流，教育学最欠缺的就是具体方式的发明。

世事无常，曾国藩就告诫人们当自己遭遇不公正不公平一不能抱怨，二不能讲大话，这都体现了伟人在面对恶劣境遇时的情感调节能力。

多数情感异常的学生是由于眼界不够宽广，老是盯在自己的问题上。痛苦、情感不良往往不是境遇本身的问题，而是同学们不能理解产生不满境遇的历史原因。一方面我们要细致入微的帮助学生认真分析人类历史、民族国家、地区的发展和父母家庭的发展对个人的影响。另一方面要多给他们参观一些社会的突出问题，增强他们的适应能力，发现自己的问题原来根本不算问题。然后再参观一些历史中在不良环境中成长起来的伟人，比如曾国藩，毛泽东在你们艰险、恶劣的社会环境中能学富五车、见多识广、找到自己在历史长河中的定位。