浅谈初中体育多样化教学策略

肖梅

（江西省赣州市信丰县第四中学，江西 赣州 341600）

引言：传统的初中体育教学中，教师通常在一开始的时候让学生进行体操、跑步等活动，然后让学生自由活动，或者给学生讲述某个动作要领，要求学生反复操练。这种情况下，学生的个性发展受到抑制，不仅学习兴趣逐渐丧失，还难以取得预期的学习效果。而多样化教学可以改善这一局面，多样化的教学模式能够在一定程度上丰富体育教学内容，提升体育教学效率，基于学生兴趣爱好自由选择，使学生能够尽情发挥自己的特长，确保学生学有所得，学有所乐。那么初中体育教学可以采取哪些教学策略呢？笔者认为可以从以下几面入手，希望能为广大体育教师提供理论参考。

一、运用情境教学法

体育运动比较消耗体力，所以很多学生难以坚持下去。要想改善这一局面，使学生始终保持学习热情，体育教师可以采取情境教学法，将某个体育运动假设为某个场景，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中完成练习。举个简单的例子，很多学生对“跑步”比较抵触，这是因为跑步是一件非常消耗体力而且需要学生有一定耐力的项目。这个时候，体育教师可以采取情境教学，告诉学生前线亟待支援，而我们作为候补战士需要在第一时间赶往前线。这在一定程度上可以给学生提供较强的内驱力，让学生有了信念和方向，在跑步运动中能够投入百分之百的精力和热情。又如，教师可以将400米长跑项目设置为4×100米接力跑，告诉学生奥运火炬正在全国传递，我们学校今天要进行火炬传递，让学生将自己手上的接力棒视为奥运火炬，以此激发学生的学习热情和学习兴趣。这种情境教学法可以极大地增强教学趣味性，使学生在快乐的氛围中完成学习目标。

二、采用小组合作教学

小组合作是如今在教育领域中比较受欢迎的一种教学方式，将其运用到初中体育教学中，不仅可以激发学生学习兴趣，还能培养学生合作精神和团队协作能力。这对提升课堂教学效益、促进学生全面发展具有重要意义。例如，在篮球运动中，教师可以根据学生的综合素质将全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位练习。同样，在排球、足球运动中，教师也可以采取这种教学方式，让学生以小组为单位进行训练。这种教学方式不仅可以充分调动学生的课堂参与积极性，还能形成良好的学习氛围。为了进一步强化小组合作学习效果，教师可以建立小组评价机制，即以小组得分作为学生的最终成绩。这种教学方式可以让小组成员之间互帮互助，既能提升学生学习积极性，又能培养学生的合作能力和合作意识。

三、灵活运用游戏活动

大多数人都喜欢游戏，如果体育教师能够将游戏活动与教学内容融合起来，让学生一边做游戏一边学习体育知识和体育技能。这样既能让学生感到快乐，又能增强学生的身体素质，从而提升学生的综合素质。除此之外，游戏本身也是一项有目的、有逻辑的活动，如果体育教师能够合理引进游戏教学法，还能提升学生的创造力和组织能力。例如，在田径教学活动中，教师可以让学生进行带球运动、往返跑、短跑接力比赛等项目，以此提升学生的学习积极性。尤其在热身运动中，很多学生往往不重视，草草了事，导致体育教学过程中出现受伤情况。为了调动学生积极性，教师可以采取三人两足比赛游戏，让学生三人或者更多人一组，互相将两条腿绑在一起跑。这种游戏活动能够激发学生学习兴趣，使每个学生都能全身心参与其中，从而起到良好的热身效果。

四、因材施教分层指导

由于身体素质、兴趣爱好、学习需求等各个方面的不同，学生之间存在一定的差异性。从理论上来说，学生的起点不一样，能够达到的高度也就不一样。所以，如果体育教师设置“一刀切”的教学目标，对有些学生来说轻而易举就能达到，对另外有些学生来说拼尽全力也不一定能够达到。为了最大限度满足学生学习需求，激发学生学习兴趣，体育教师应当采取分层教学法。例如，在跑步项目中，对于身体素质好的学生，教师可以要求其跑完1000米，而身体素质一般的学生跑500米或800米，身体素质较差的学生跑300米或500米。这种分层教学方式可以让每个层次的学生都能达到目标，感受到成功的喜悦。这对增强学生学习信心和学习兴趣具有重要意义。

五、适当运用多媒体手段

多媒体教学法是一种建立在信息技术之上的教学方法，主要用于体育理论知识教学。在传统的初中体育教学中，教师通常在课堂上给学生示范某个动作，但是由于速度比较快，学生往往难以掌握要领。而多媒体教学法可以改善这一局面。体育教师可以利用多媒体的慢放、暂停等功能将相应的动作要领给学生展现出来，深化学生的理解，进一步促进学生的消化和吸收。除此之外，体育教师还可以利用多媒体给学生播放一些体育健儿的参赛视频，如刘翔的跨栏视频、姚明的篮球比赛视频等，利用这些名人效应激发学生的体育兴趣，让学生以这些人为榜样，在体育运动中投入更多的精力和热情。

总之，初中体育的教学策略形式多样，具体采取怎样的教学方式，体育教师应当结合学生的实际情况，根据学生的身体素质、学习能力和兴趣爱好等选择学生喜爱的教学方式，充分调动学生主体能动性，促进初中体育教学发展。