高中英语教学中如何培养学生的口语交际能力

李乔伊

（四川省南部县第三中学，四川 南充 637300）

语言是人所特有的交流工具，所以一门语言最为重要的作用也就是充当人与人交际的媒介。从人的发展方面来看，语言的学习通常分为两种情况：其一，从人一出生开始就处于一种或者几种语言环境下，在成长过程中，在语言的实际交流过程中自然而然的形成语言体系，获得某一门或者几门语言的听说读写等技能；其二，则是有目的地、有意识地深入某一种语言环境，去学习去研究某一门语言。通常情况下前者是一个自然而然的过程，就如我们作为中国人，大多数学生生来就处于汉语的语言环境中，所以轻而易举的就掌握了汉语的语言体系；而后者则通常是一个“半路出家”的过程，往往是具备了一种语言体系之后，再去学习另一门或者几门“外语”。就如我国各阶段所设置的英语学科，学生在学习过程中就属于后天的刻意学习。而先天的语言系统构建和后天的学习最大的区别就在于语言结构和思维模式是否具备，所以学习难度也有着本质性的差异。本文中我所探究的英语学科教学，毋庸置疑就是属于后天语言学习，其难度也是显而易见的。

英语作为一门外来语言，从语言的本质作用来看，和我们的母语汉语一样最主要的是充当人与人之间交流的工具。那么我们不禁会有一个疑问，即作为语言，为什么我们的教育课程设置中一定要设置英语学科呢？在我看来这是政治、经济、文化发展的必然要求。因为在当前经济全球化的大环境下，各国之间的交流日益加强，但很多国家都有自己的语言体系，这就给国家间的交流设置了障碍，寻找一种适用范围最广的语言作为通用语言是实现国家之间交流与对话的根本。而不论是从历史还是现在的语言环境来看，英语当之无愧是世界上使用范围最广的语言。所以自改革开放以来，英语就一直是我国各学科课程中的必要组成部分，并且在各类考试中占据着绝对的重要地位。而综合上述内容我们也能够得到一个结论，英语学科教学的最终目标就是培养学生的英语实际运用能力，如最基本的口语交际能力。但从实际教学成果来看，英语口语交际能力培养成果并不令人满意，所以在当前素质教育教学改革的大环境下，我就以高中英语为例子，具体谈谈如何做好学生的口语交际能力的培养。

一、塑造良好的口语交际环境

对于英语教学来说，在以汉语为母语的中国大环境内，英语缺乏对应的语言环境是个不可避免的问题。而对于语言来说，环境往往决定着语言的使用频率，所以要想做好英语口语交际能力的训练，我们就必须从营造对应的语言环境入手。

首先，在日日常教学过程中，作为教师我们可以先以自身为引线，塑造全英语的课堂教学氛围。因为对于高中阶段的学生来说，已经具备了一定的单词和语法知识储备，对于大部分英语的句子表达都能听明白，但在传统的应试教育教学体制下，英语教学往往只注重培养学生的做题能力，而教师为了提高课堂教学效率，也会普遍采取中英掺杂，甚至是汉语为主的教学模式，所以学生根本得不到英语思维和对话方面的训练。而在新时期，素质教育强调英语教学培养学生应用能力的前提下，作为教师我们要尽量全讲英语，塑造全英的班级氛围，从而引导学生习惯于英语课上的表达和交流。

其次，在日常英语教学过程中，我们要塑造相对活泼的、轻松的课堂氛围。因为英语作为一门语言，日常教学中往往需要学生不断地对话来练习学到的单词和语法，甚至是在课文基础上，需要教师带领学生进行基础的文学内容分析。所以英语课堂应该是一个互动性强，且教师和学生不断交流、对话的课堂。所以，作为教师我们应采取幽默的语言和和蔼的态度来进行课堂教学，从而塑造活跃的课堂氛围，最大限度地激发学生的学习积极性，给予学生更多交流的机会。

二、培养学生“说英语”的信心

在英语教学过程中我发现学生存在一个非常明显的问题，那就是不敢开口说话。这就导致学生书面语言表达始终强于口语表达。要想培养学生的口语交际能力，我们还要让学生“敢开口”。

首先，在课堂教学过程中，我们要可以通过对应的教学模式，来引导学生主动进行师生之间、生生之间的交流。例如通过课堂提问的方式，多选择一部分相对基础的知识点作为课堂问题，以问题为切入点逐步让学生适应开口说英语；另外课堂上我们可以涉及一部分和学生生活相关的话题展开讨论，通过小组讨论探究等模式，引导学生习惯于和同学交流。从而最终达到激发学生开口说话积极性的目的。

其次，在课堂教学中多给学生鼓励和肯定。大部分学生在英语学习方面往往存在一种“羞耻心”，怕说错、怕发音不准等，进而能不说就不说，能少说就少说，自信心极度缺乏。所以不论是在日常交流还是班级教学过程中，教师要始终本着“鼓励”的教学原则，肯定学生的点滴努力与进步，从而给予学生充足的动力。

三、给学生们创造口语交际的机会

对于英语口语交际能力的培养来说，仅仅依靠课堂上几十分钟的时间是远远不够的，还需要我们利用各种资源，给予学生创造更多的锻炼机会。

首先，在教学中，我们可以在课堂之外引导学生创建英语角、英语学习小组、阅读小组等等。这些多种多样的学习形式，一方面能够帮助学生树立日常练习口语的习惯，另一方面也能够通过集体活动的形式给学生一个学习的推动力，让学生在从众心理的影响下，尽可能地保持长时间的英语口语练习。

其次，在日常教学过程中，我们还要灵活地运用学校的各类资源。例如结合学校举办的朗诵活动，添加英语朗诵的环节，让学生通过参与英语朗诵活动而主动地去练习英语口语，当然这种活动避免学生个人参加产生羞怯心理，我们可以采取班级集体朗诵的形式。或者通过排练英语舞台剧、话剧等形式，既能丰富学生的校园生活，减轻学生的学习压力，又能无形中锻炼学生的英语口语交际能力。

总之，对于学生英语口语交际能力的培养来说，我认为最主要的方面就创建语言氛围、培养学生信心、创造实践机会等。语言相关能力的培养都是一个日积月累的过程，需要厚积才能薄发，所以我们在实际教学中要有恒心，持续不断地进行教学模式的改革和调整，从而逐步地转变英语教学重理论轻实践的状况，充分发挥英语作为语言的交际功能。