浅析小学语文个性化作文教学探究

杨彦青

（河北省保定市清苑区魏村镇齐贤庄小学，河北 保定 071100）

随着现代教育事业的发展，小学语文在小学教育中越来越受到教师的重视。而要想让小学生的语文成绩获得提升，个性化的作文教学也是其中的重中之重，所以教师在教学的过程中，要将作文的教学中增添个性化的元素，让学生在学习中，发挥自己的个性，让作文更加吸引学生。只有针对性练习才能够让学生在学习中获得真正的提高，并且让作文的写作能力也获得提升。

一、素材积累，厚积之后才能薄发

写作文犹如盖房子，盖房子需要砖瓦，而素材的积累便是学生写作文的砖瓦。要想建造出结构优美的房子需要学生对房子整体进行设计。所以教师平时应多要求学生对好的词句进行积累。广泛阅读积累语言材料。教师平时可以为同学布置一些学生感兴趣的数目让学生去阅读，例如，各种故事集，它符合小学生爱看故事的天性，同时也可以让学生的文学素养得到提升。善于观察积累生活素材。只有当学生对生活中某些事情有了自己的见解时，学生才能对不同的作文标题有自己独特的见解，学生才能有话可说。那么这就需要教师把学生的视线引入到现实生活中形形色色的事物，让学生认真地观察，此外，教师还可以举行一系列的集体活动，如十一游，春游等等，学生大都喜爱嬉戏玩耍，所以带领学生趁着假期游玩一番，归来时教师可以让学生写一篇游记，将自己在途中所视所听所感写出来，这样可以锻炼学生的写作能力，又让学生多积累了生活中的写作素材，是个不错的主意。而且通过此项活动可以激发学生对写作的兴趣，兴趣是最好的老师，那么学生会更加投入地学习写作文。

二、营造个性化作文教学氛围，鼓励学生自由写作

模式化的作文注重的是对知识、经验的传授，忽视了对学生兴趣的培养，学生往往觉得写作是一件枯燥无聊的事情。教师在教学过程中通过引导学生积极观察生活，鼓励学生多阅读、多思考、多表达，培养学生的写作兴趣、思维能力和写作能力，逐渐要学生对写作产生热情。举例来说，教师可以让学生记录一周发生的趣事以及对该件事的看法，也可以多运用看图写话的模式来培养学生的兴趣。还有一个行之有效的方法是教师多运用多媒体手段，由此来引导学生进行写作，让学生觉得写作是一件能表达自己感想的“有趣的事情”。此外，还要鼓励学生自由写作。与传统的写做题目固定、时间固定，小学生在有限的思维空间内和有限的时间内难以发挥个性，总是敷衍了事。教师可以在学期初制定几个开放性或者半开放性的话题，学生有了灵感随时可以找老师商量沟通，老师也可以定期对学生指导，让小学生的天性冲破应试教育的枷锁，给予小学生精神上的自由。

三、培养小学生的写作创新意识，激发学生写作激情

中国的学生虽然学习是比较刻苦的，学的态度也是比较认真的，但存在一个缺陷。缺乏创新意识。因此中国的教学应该注重对学生创新意识培养，而在小学作文教学中就应该培养小学生的写作创新意识。当前的小学五年级学生在写作中存在一个问题，写作内容是比较空洞的，没有自己的特色。这是因为小学生在写作中缺乏创新能力，传统的语文教学束缚了小学生思维的发展。同时，教师在教学中采用的是落后的教学模式，阻碍了小学生作文水平的提高。因此，教师在作文教学中应该采用个性化的教学方式，通过不同的视角来研究作文教学模式。教师在教学过程中应该鼓励学生大胆创新，多角度来写作。教师在教学中可以改变传统的教学方法，利用多媒体技术来给学生进行作文教学。

四、语文教学与作文教学相结合，为作文教学打下良好基础

语文教学的过程中包括对写作的指导，因此我们可以把语文教学和作文教学相结合，这样可以相互促进，同时语文的学习也为作文教学打下良好的基础，前文已经提到过语文中的词汇、语句都是作文教学可以充分利用的有利因素，语文教材中的课文、诗歌、故事等格式、形式、顺序、类别等，都是写作参考并应遵循的规律，例如，语文教材中记叙文课文为作文教学提供了教学大纲，记叙文的要素包括人物、时间、地点、时间等，那么在指导学生写作时就可以按照这样的几点去指导。这样学生在掌握本节课知识点的基础上，对写叙事方面的作文就会容易很多，从而达预期的作文教学目标。

五、采取多种评价方式合理进行评价，培养学生写作的信心

任何一种评价方式都不可能面面俱到十全十美，因此对于小学生作文评价可以采取多种评价方式相结合的方法，合理地进行作文评价，从而提升学生的写作积极性。可以采取集体评价、积极评价等等多种方式。第一，集体评价，在课堂上教师组织进行集体评改活动，使学生对文章得到属于自己的独特的体验及感悟。师生集体评改，以学生为主体，给予学生机会进行自我才智的发挥，充分表带自己的观点及想法，并将原因说明。评价过程中教师应进行适当的引导，将个性方面展漏无疑，将不好的方面进行及时的完善。第二，积极评价，由于小学生心理认知水平处于发展的初期，这个阶段的学生自信心极其容易受到伤害。每个孩子身上都有优点，并且都具备自我完善的本能及潜在的能力，教育其根本任务就在于挖掘学生的本能及潜在能力使其充分发挥其优点。教师应采取恰当方法，使学生在写作中感受到成功的喜悦，从而体验到写作的乐趣。在评价过程中应多采取积极语言进行评价，给予学生足够的信心及勇气，鼓励其写好作文。例如：可以在课堂上公开对比较个性化的文章进行表扬及阅读。这样不仅可以提升学生对写作的信心同时还可以激发学生的写作热情。

总之，小学语文中作文教学是后期一切语文教学的重要基础。教师尊重学生存在的差异，培养学生的个性，是在新课改下的主要目标之一。小学语文个性化作文的教学能够了解学生的真实感受，重视学生的个性化发展，因此，教师应该积极的引导学生进行个性化的作文写作，表现出学生的独特风采。