试析初中语文拓展性教学的有效策略

喻安媛

（贵州省绥阳县旺草中学，贵州 遵义 563300）

拓展性教学是现阶段我国各级教育机构课堂教学活动中较为常用的一种新型教学策略，具体是指在课堂教学过程中根据本节课教学内容与教学目标，在一定程度上将课内外相关的内容密切联系起来的教学活动。将拓展性教学用于初中语文教学中，可以在增强学生对教学内容深入理解的基础上，培养学生学习兴趣与探究意识，提高其认识问题与解决问题的能力，促进学生个性发展，应用效果良好。

一、加强学习兴趣激发，优化拓展延伸

学生作为课堂学习的主体，要想更高效、顺利的开展各项教学活动，首先就必须要重视起学生学习兴趣的激发，充分利用学生的好奇心来调动其求知欲。优秀课堂教学应注重内容、形式上的协调统一，并通过设计丰富多彩的教学活动来优化知识呈现形式，在满足学生兴趣爱好的同时，也有助于授课效果的增强[1]。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇文章时，教师就可以指导学生试着进行课本剧的编排，通过滑稽的表演来让学生对这一荒诞的故事有更深刻的了解，也对作品内容有更深刻的理解，活跃教学氛围，也能够全面激发学生学习兴趣。

二、拓展课堂教学内容，开发实践体验

通过丰富的拓展性教学内容，可以帮助学生体验语文学习的快乐，让他们更好地了解与语文相关的各种事物，提高了语文教学的实践性。因此，在初中语文课堂开展有效的拓展性教学，必须充分遵循拓展课程实践原则，教师必须充分解析学生的学习状况和学习情感，结合学生的生活体验，根据学生的发展需要，制定初中语文拓展性教学案例与实践方案，开设具有实践体验优势的学科拓展课程，满足具有开拓思维的学生继续学习和深造发展的需要。拓展性教学可以向学生的实际生活拓展延伸，贴合学生的生活，增加他们的学习体验[2]。比如，在讲到《我的母亲》这节课，设计学生去成为文章中的主人公，切身体会文中所要表达的情感，当你看到自己的母亲在深夜里为自己做鞋底时，你会怎么想？经过学生之间的思考和讨论，使学生懂得母爱的伟大，学会体谅和孝顺母亲。再比如，讲到《愚公移山》时，教师可以让学生联系当下我们所处的生活环境，遭受的环境污染，引导学生从发展的角度来分析看待问题，把自己当成治理环境的小卫士，思考应当如何去保护环境，培养学生的想象能力。

三、开展有效的初中语文拓展学手段

首先，教师可以开展体验性教学手段，增加学生的生活体验，升华自己的个人情感。语文课堂外的自然景观是大自然对人们的馈赠，所以，教师可以带学生走出课堂，去观察大自然中的花红柳绿，万物百态。在亲近大自然的同时，让学生深深地体会自然的美好，抒发自己内心的真实情感，活跃学生的思维发展，增添他们的写作素材，提升学生的语文感知能力。

其次，教师可以采取语文辩论赛的形式开展拓展性语文教学。教师设置一个具有争议性的话题，这个话题一定要是学生所感兴趣的，然后将学生分成正反两个小组，在他们做好充分的辩论准备之后，开始进行辩论[3]。虽然这个形式对于初中生来讲具有一定的难度，但是它却可以锻炼学生的胆量，能够敢于在众人面前表达自己的想法，提高了学生的口语能力。

最后，教师可以采用排练小话剧的开展拓展性语文教学。在讲《皇帝的新装》一课时，教师可以组织学生来扮演文中的人物，设计台词和动作，不仅给学生提供了一个表现自我的机会，还可以开发学生的想象力，在表演的过程中学生之间的互助交流，挖掘了他们的交际才能。

四、创建自主、合作、探究学习的平台

实践是检验理论的唯一标准，具体到初中语文拓展性教学中，就需要教师引导学生组建科学的学习小组，引导学生自主体会课堂教学内容，然后在小组谈论中分享交流，锻炼学生的自主合作探究能力。在小组活动过程中，教师需要引导学生即是学习内容的发起者，又是学习成果的分享者，还是学习讨论的参与者。通过有效的课堂教学内容与小组讨论活动的充分结合，可以发挥拓展教学的最大效能。学生交流合作的过程也是学生对学习资源有效整合的过程，通过相互的讨论交流，大家各自表达自己的想法，在这个基础之上，学生可以总结归纳讨论的中心内容，激发学生的创造性思维能力的发展，并且学会选择适合自己的、符合学习内容的思想知识来整合，提升自己的学习空间。此外。

在合作学习中让学生形成一个集体意识，体会到集体力量的伟大，在学习探究的过程中遇到什么难题，可以寻求班集体的帮助，让大家共同提高，共同发展。

综上所述，在新课程标准的引导下，初中语文课堂将引来新一轮教育人才培养方式的变革高潮，也注定是初中语文拓展性课堂教学的重要阶段，只有充分认识到拓展性教学的创新性的基础上，从教学内容、手段、合作探究等方面加强实施策略，让拓展性教学落实到初中语文的各个方面，才能保证拓展性教学的实战成果得到贯彻执行。