浅析小学数学作业批改策略

田宏音

（河北省蠡县南庄镇洪善堡村小学，河北 蠡县 071400）

作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。在这里作一介绍，供同仁商榷。

一、作业的批改应重“反馈”轻“评判”

批改作业是教师对学生这一实践活动的评价过程，但我们或许更应该把它看成是师生交流信息的一扇窗。通过这扇窗，我们能够及时了解孩子们掌握知识的情况，促进他们进一步巩固基础知识，培养孩子们的智能，矫正他们学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发孩子们学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯等。

如何全面而真实地进行作业的反馈？做好作业批改记录不失为一个良策。

1、全对人数；过关人数；未过关人数；

2、哪些题无人做错；哪些题有错，分别错几人；

3、哪些题属笔误错；哪些题属遗漏错；哪些题属审题错；哪些题属计算错；并一一列举。

整理完后再对所做记录进行分析和反思，调整自己的教学，对症下药，因材施教。这才是作业批改的真正意义！

二、小学数学作业批改方式应创新

（一）随意抽改

对于一堂新授课的作业，在课堂上先及时随意的抽改几本，发现问题当堂即时的解决，然后再采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，检查本节课的教学效果，调整下堂课的教学内容，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置一些相应的习题进行练习，举一反三，加以巩固。对于个别的问题，可以通过学生的书面修正、或找其他学生上黑板板演或教师课后进行辅导等方法得以解决。

（二）学生自己独立批改

这种批改方法适用于一些如常规性的一般性的口算练习或卡片练习。我一般采用这种方法时，先让学生独立完成后，我就安排一个学生口报正确答案，其他学生对照答案自己批改。批改后，由各小组组长统计作业情况，对做得好的学生加以表扬，课后老师不再批改，但必须作定期检查。再比如对于一些简单的知识，如计算题，课堂作业应在当堂完成，我就公布正确答案，学生自己批改，错题在旁边用红笔做记号，课后自行订正，订正后再让教师批改，这种方法有利于教师了解个别学生对知识的掌握情况。

（三）学生之间相互批改

课堂上有些作业可以采用让学生与学生之间进行互相批改的方法，这种作业批改的方式，有利于提高学生自身责任感和自身的评价能力，学生在批改别人的作业时，往往都特别认真，不放过一点细小错误，甚至于比老师改得还认真，这样可以提高他们的识别判断能力，从别人作业中接受教训，从别人作业中吸取优点，指导自己作业。但是我比较反对同桌互批，因为试过几次这样的效果并不是很好，每个学生都有好胜心，非常关注自己的作业情况，老师在校对时，他时不时的看自己的本子，生怕同桌同学把他改错了，因而而忽略了自己改别人作业的过程。

（四）典型错误共同评讲

教师在批改完学生作业后，应及时总结大多数学生出现的典型的错误，把这些典型错误及时的记录并进行总结后，在下一堂课开始时候或其他的时间把典型的错误写在黑板上，教师做一些适当提示，让全班学生共同订正批改，通过这样的共评，可以达到学生之间互相启发，互相争论，真正弄懂错误的原因及纠正的方法。通过实践，我发现这种方法深受学生的欢迎。学生兴趣非常高。

（五）采用多次批改

学生学习是一个循序渐进的过程，也是知识迁移的一个运用过程。许多学生难以一次性的使作业达到准确较高的水平，得到自己满意的等级。我们可以采取多次批改，逐次提高作业等级的批改策略。当作业发给学生以后，让他们把自己错误的部分再重新做一遍，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者正确的和不正确的能补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高原有的评判等级。这种方法特别是适合于用简便方法计算的类型，也可适用于一些学习成绩较好的学生。

（六）适时缓批或待定

我们在平时的数学作业批改中不能全部采取相同的方法批改，学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也有可能有失误的时候。当学生的作业错误过多，为避免学生作业等级太低，心理压力太大，打击学生自信心，以及产生知识上的脱节和恶性循环等等，可以采取暂不评判等级的批改策略，这种方法即待定的方法。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判，给与等级。

（七）及时发现问题的作业的批改

教师在学生作业批改过程中，要善于发现一些问题作业，比如批改成绩特别好的学生，突然发现他错误特别多，是不是这位学生有什么困难或有什么其他情况；又如，有的学生作业的解题步骤特别简单，答案正确，是不是有什么新的方法还是抄袭别人答案的；再比如，平时成绩特别差的学生，这次突然作业做的很好，是不是这位学生学时成绩提高了还是抄袭别人作业的等等，遇到这些情况都要及时总结，不清楚的要和学生交谈及时了解详细情况。然后再根据具体情况进行具体解决。

三、作业评价应讲究方法

（一）鼓励创新，享受成就感。对作业中巧解、妙解的，在题旁边加“你是个爱动脑筋的孩子”“你的想象力丰富，真棒！”等简明的评语。

（二）留有余地，引导查找错误。对学生作业的错误或疑问处，不直接打“×”，而是写上“请再读读题目要求”“你能用文中句子回答吗”“对于教师自己一时吃不准或不了解的内容更不能轻易下判断，用探讨性的语句评议使师生双方都有余地，比如：“是这个字吗？再查查看”“你是从那儿了解到的，能提供资料吗？”

（三）鼓励多思，点拨思路。“期待你能结合自己谈一谈”“写得不错，试试加个比喻句会更活泼”“从人物的内心去考虑看看”这样的评语会促使学生自愿的再去动一动脑筋。