如何在小学高年级语文课堂上培养学生的口语交际能力新探

农锋

（广西省那坡县百都乡中心小学，广西 那坡 533911）

伴随新课改教学活动的开展，小学语文教学更加重视语言表达能力的培养。为此，口语交际的教学成为了语文教学重点。为满足教学效果，教学人员迎接挑战，积极突破教学理念以及模式的束缚，强化口语交际教学模式的创新。

一、科学设定口语交际教学目标

在新课改背景下，我国的小学口语交际教学出现了不同程度的变革，教学需要从“听”“说”两个方面入手。由于新的教学目标依据不同的学年段制定的，故而教师在落实教学目标之前，需要重视目标的具体化。一方面，教学人员需要明确高年级口语交际的章节要求，从而一次为基础带动训练针对性以及实效性提升。另一方面，教学人员需要改变满堂灌的教学方式，采用多样的教学情境，发挥学生的主观意识，促进教学效率稳步提升。

二、科学选择口语交际话题

作为小学口语交际教学的重要组成部分，“交际”的内涵在于交谈。为此，教师需要在开创口语交际课程时，需要依托“交际”这个核心，结合学生的实际生活科学选取话题。

一般而言，口语交际话题的选择需要关联学员的实际生活，且具有一定的现实意义。该类型话题的设置不仅能够锻炼学生获取信息的能力，还能够在交流过程中锻炼情感，有助于学生掌握社交技巧，并反思口语交际行为。

以“我们做朋友”这一话题为例，教师在课程教学过程中需要由此引发人与自然的关系进行讨论，在锻炼学生的口语表达能力同时，也能够实现激发其树立起正确的自然观，有助于其了解社会，关注生活。

三、科学创设教学情境

交际行为往往在一定的场合以及情境下才具有效果。为此，教师为保障高年级口语交际活动以及教学的稳步开展，需要科学创设教学情境。在这一过程中，教师需要确保教学情境符合社会生活中真实存在的状况，并在情境之中添加必要的、恰当的交际任务，从而保障学生能够更多的体验不同场合的交际行为。

以口语交际“用多大的声音”为例，教师需要为学生提供三种不同的交际情境：家庭、公共场合、遇到危险状况，引导学生感知在不同的情境下可以大声说话、什么时候要小声说话，进而引导学生树立起科学的场合意识以及对象意识，让其在口语交际的锻炼中转变为文明有礼的交际者。

在实际教学过程中，教师需要确保学生能够在焦急活动中依据实际状况控制自身的声音，确保自身的声音分贝能够让对方听到，同时不影响到周围的环境及其他无关的人的活动。教师在这一过程中不仅需要用好教材中的情景，也需要科学的进行延展以及情境创设，保障学生能够做到语言、行为得体。

四、口语交际训练延展

由口语交际作为人机交往中的重要版块，其往往能够对学生的语言表达以及情感传达能力有着较高的要求。基于此，教师需要确保口语交际的训练脱离文本，尽可能的走向生活化，实现训练的必要延展。诸如在语文的阅读课教学过程中，教师就可以借助师生之间的互动带动口语交际活动的推进，教师需要注意加强引导，强化日常学习活动中的口语交际教学，引导学生在生活中主动历练。因此，学生口语交际能力的培养需要与实际生活场景紧密结合，促进教学效果的稳步提升。

不仅如此，教师在口语交际的教学环节还需要保障教学品质的提升。一般而言，一个人的口语交际能力往往能够展现出一个人的修养以及品质。为此，教师在实际教学中需要引导学生如何说话，如何做到交往之礼、待人之道。也就是说，教师不仅需要注重口语交际的技能，还需要保障学生的德行符合教学要求。教师需要在教学中引导学生学会如何尊重他人，学会交往的规则，从而实现良好交际意识与习惯的培养，促进小学生综合素养的提升，适应各种口语交际环境。

五、引导学员全员参与

在口语交际的教学过程中，教师需要合理的为学生创建参与机会，做到每个学员都有公平的参与机会。事实上，这种情况的出现与口语交际课程的实施质量有着密切关联。一般而言，口语交际除了语言实践之外，还更多的需要学生投入心理以及生理的参与，确保学生通过这种方法感受到口语交际的重要性，实现技能的稳步培养以及交流情感的感知。

为保障学生都能够积极参与口语交际的实践中，教师需要积极营造民主、平等、和谐的教学环境和氛围，从而实现安全对话机制的构建。这种机制的投入使用能够让不同层级学生的参与要求得到满足。这种教学梯度的把控，能够让学生自然发声，从容的应对交际状况。

总而言之，教师在教学过程中强化对于口语交际课程的关注，并注重培养学生相关的能力，就能够在最大程度上带动学生综合素养的提升，满足新课改的需要，实现学生语文核心素养的稳步提升，实现新课改之下语文教学目标。

结语：

为迎合新课改的需要，带动学生综合素养的提升，语文教师在实际教学过程中加强了对于小学口语交际教学。本文基于此，着重分析了高年级口语交际的方法：科学设定口语交际教学目标、科学选择口语交际话题、科学创设教学情境、口语交际训练延展、引导学员全员参与。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及理念的转变，我国的小学口语交际教学质量必将获得显著提升，并由此带动小学生语文素养的稳步提升，完成新课改下语文教学目标。