浅谈高中音乐钢琴伴奏实践研究

白敏

（陕西省扶风县第二高中，陕西 扶风 722200）

音乐在当代高中课程中，已成为重要组成部分，提出的新课改政策对于音乐教师提出更严格的标准，将音乐教学发展和钢琴伴奏有效融合已变成音乐教学发展的主要动力，在此过程中，需要将学生作为学习的主体。在这样的情况下，高中的音乐教师需要对新课改中的要求进行深入的了解和分析，将钢琴伴奏和教学内容有效融合，让其变成高中音乐教学活动的辅助乐具。

一、高中音乐钢琴伴奏在教学的地位和作用

随着我国教育事业的不断发展，钢琴伴奏逐渐成为了许多高中音乐教师必备的一项专业技能。通过在高中教学的过程中应用钢琴伴奏，可以有效的帮助学生理解音乐作品中包含的情感，以此来提升音乐课堂的质量。通过钢琴伴奏的教学方式，教师可以对教学歌曲进行充分的表达，这是电子伴奏产品无法实现的，这也是为什么越来越多的高中院校逐渐重视钢琴伴奏的主要原因。

在高中音乐教学的过程中，让学生更好的掌握演唱技巧以及理解歌曲中的情感，一直是教师教学的核心目标之一。在这样的情况下，教师通过应用钢琴伴奏，在领唱的过程中适当加入伴奏，既可以很好的吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，同时也可以更好的为学生构建和谐的音乐氛围，以此来更好的提升学生的音感和鉴赏水平。

二、高中钢琴伴奏教学中的实践研究

（一）钢琴伴奏在哼唱中培养学生乐感

在高中音乐课堂教学过程中，要求教师利用培养学生哼唱的习惯，让学生能够在钢琴的伴奏声中随着旋律进行歌曲演唱联系，从而有效提升学生的乐感。所以在将钢琴伴奏应用到高中音乐教学实践当中，一项有效的措施就是巧妙设置钢琴伴奏哼唱教学，教师需要结合曲目创造良好的意境，让学生能够享受整个哼唱过程，同时在哼唱中提高个人的音乐感知力。

例如在欣赏钢琴曲目“长江之歌”的过程中，音乐教师就可以引导学生伴随这钢琴演奏进行轻声的哼唱练习，这一教学环节可以设置在学生已经聆听完整曲目之后，并且对歌曲拥有完整认知，教师就可以利用这一环节有效的提高学生对歌曲的熟悉程度。在钢琴伴奏过程中，音乐的旋律感更加清晰，学生通过认真聆听，能够自然的感受到音乐引领，从而进行准确的哼唱，找准歌唱位置进行正确发音，利用这种方式不但能有效提高学生的乐感，同时也能使学生更加容易的表达音乐当中包含的情感内容，表达自己对音乐的感受。教师应提高钢琴旋律的引导性，让学生在准确哼唱的过程中感受曲目思想，从而带动学生思维，创造良好的音乐教学氛围。

（二）钢琴伴奏在视唱中提高学生音准

在学习歌曲之前，首先应熟悉和学习相关乐谱，通过对乐谱进行学习，有利于学生迅速掌握音乐节奏及旋律，有效的解决音乐教学中重点和难点问题，并且避免学生在演唱过程中发生跑掉或节奏不准等现象。教师应在进行新曲目授课当中有意识的结合钢琴伴奏，让学生在这一教学环节中利用钢琴伴奏进行视唱练习，从而提高学生的音准水平。

例如在高中音乐鉴赏课程教学“草原牧歌”过程当中，由于这一曲目具有明显的地域特色，距离现代高中生生活环境较远，并且与现代很多音乐作品存在巨大差别，不利于高中生理解和学习，为提高教学质量，教师就可以先采用模拟演唱教学方式让学生更好的感受旋律，利用教师伴奏学生模拟演唱的方式熟练掌握乐谱，然后在跟随钢琴伴奏进行视唱练习。在这一教学环节设计当中，教师应突出钢琴的引导作用，把钢琴作为教唱的教师，让学生配合钢琴伴奏更好的找到音准，利用钢琴伴奏的辅助作用识别曲谱。利用钢琴伴奏进行模唱的方式可以更好提高学生的视唱能力，在学生熟悉音乐旋律以后，教师可以引导学生进行集体跟唱，利用钢琴进行集体跟唱，可以避免团体中音准较差的学生对其他学生产生影响，利用钢琴伴奏纠正学生音准方面存在的问题具有良好效果。

（三）钢琴伴奏在填词中提高学生音乐素养

在高中音乐教学当中，除了基本的教学方式以外，教师还可以结合学生实际情况对教学手段进行创新和拓展，如果学生全面掌握了音乐旋律，就可以让学生试着进行填词，这种教学方式不但能够有效促进学生素质的全面发展，还能够在填词过程中更好的掌握音乐节奏和韵律。在利用钢琴试填词之前，教师应先告诉学生怎样看连音线，学生就可以通过对连音线的把握进行更加精准的填词，在学生完成之后可以按照学生的填词跟随钢琴伴奏进行演唱，对歌曲内容进行纠正和指导，通过反复训练进一步提高学生对音乐的掌握能力和填词水平。为了提高音乐课堂教学的趣味性，教师还可以利用钢琴伴奏进行音乐填词接龙游戏，在这一游戏环节设置中，教师需要进行连续的演奏，学生按照一定的句式规律、词字押韵进行填词接龙，通过共同努力完成一部美妙完成的音乐作品，提高学生对音乐课程的兴趣。

（四）高中钢琴伴奏教学的风格引导和分析

钢琴伴奏应用到音乐教学中一大优势是即兴演奏方式，即兴演奏可以让教师在一定歌曲旋律当中用键盘即兴弹奏出曲目，使钢琴声带动学生进行演唱，让学生在演唱过程中能够全身心的投入到音乐当中。即兴演奏在音乐教学风格引导和分析当中能够发挥有效作用，促进音乐教学拓展。这就要求伴奏者可以对歌曲进行良好的理解和分析，同时做出快速反应，熟练掌握歌曲旋律，采用与歌曲相互适应的和声语汇和音型。在即兴伴奏过程中，需要通过调式、调性等关键因素变化，采用适宜的力度、节奏和速度烘托背景，对曲意进行描绘，渲染出更加丰富的音乐氛围。

三、结束语

总之，钢琴伴奏已成为当代音乐教学的发展方向，一方面，它可以调动学生的气氛，一方面可以为学生营造一种氛围。因此，高中音乐教学需要认识到教学效率的作用和重要性。音乐课堂教学，根据教学内容营造丰富的教学氛围，开展丰富多彩的教学活动。本文主要研究钢琴伴奏在高中音乐课堂教学中的应用，为我国高中音乐课堂的高质量发展提供参考。