浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性

钱玉良

（江西省丰城市湖塘乡廖家小学，江西 丰城 331100）

一、设定数学课堂教学情境，培养学生对于数学的学习兴趣

小学数学任课教师在展开课堂教学前，需要做好备课工作，认真研究班级学生的学习差异情况，以及对教材内容进行深入性研究，方便在课堂上为学生营造相关的教学情境。在实际教学过程中设置教学情境，可以根据内容增加图画，或者以学生生活中的例子为主要内容，有助于引起学生对于数学知识的学习兴趣，积极引导学生在学习过程中发现问题，学会巩固温习已学知识，以提升数学课堂教学的效率。例如以找规律的教学内容为例，任课教师应该根据数学教材在课堂上向学生展示图片，并提出相关的数学问题：你在图中发现了什么规律？循序渐进的引导学生表达自己的看法，帮助学生总结规律，掌握这一数学知识。

二、巧设数学课堂问题，激发学生的数学思维

在小学阶段的数学课堂上，提问重要的教学内容，有效的课堂提问能够激发学生的数学思维，引导学生更深层次的思考问题，而错误的课堂提问，则不利于学生的思考。正因如此，小学数学教师应该认真设计数学课堂的提问，掌握如何进行提问的技巧。第一，确立数学课堂提问的目标，课堂提问能够帮助数学教师达到教学目的，因此在提出问题时，教师应该根据最终的教学目的设置问题，使提问发挥到最大的作用。第二，提问的难易度需要适当，小学数学课堂上的提问难度不能过大，若是超出学生的接受范围，则会使学生丧失学习的积极性，同时难度也不能太过简单，若是不需要思考就能理解的问题，则视为无效问题，对于学生的数学思维不利。为此数学任课教师一定要在设计问题时注意难易度。第三，数学课堂的提问需要具备一定的开放性，有助于激发学生对于数学知识的探索积极性，使学生乐于探索求知，这样才能提升小学数学课堂教学的有效性。

三、利用多种方式，使学生对数学学习感兴趣

第一，联系学生的实际生活，提升学生对于数学的兴趣。小学阶段的学生更愿意对熟悉事物有兴趣，因此数学教师应抓住这一特点，使学生对课堂学习产生兴趣。数学知识与我们的实际生活息息相关，任课教师应该学生的生活层面入手，基于学生的实际生活背景，联系需要传授的数学知识，将数学问题生活化，生活问题数学化，学生对于自己熟悉的事物和场景，会更快的融入进去，并对数学产生好感，体会到学习数学的乐趣。第二，在课堂上组织知识竞赛，激发学生兴趣。小学时期学生的心理特点是好胜心强，因此数学教师可以在课堂教学中展开知识竞赛，结合数学知识，设计竞赛问题，有助于激发学生的参与积极性，利用学生的好胜心，使其能够积极踊跃的参与到课堂竞赛中。同时数学教师需要设置一定的奖励，使学生能够在知识竞赛中感受到学习的乐趣，积极学习数学知识。第三，加入数学游戏，激发学生兴趣。小学时期学生比较贪玩爱动，因此数学教师可以将游戏带入到课堂教学中，有助于吸引学生的课堂注意力。教师设计的游戏需要结合数学知识，同时能够营造积极的教学氛围，使学生在轻松的氛围中掌握更多的数学知识，并能够记住数学知识。

四、结合数学教材，进行重点教学

数学教材是展开数学教学的重要依据，同时也是学生重点的学习内容，因此需要数学教师对于教材有充分的掌握，才能够熟练的给学生讲解数学知识，为学生带来精彩的课程。然而在以往的教学模式中，更多的数学教师更倾向于照本宣科的讲知识点，没有教学的侧重点，致使学生对于数学的学习没有轻重点，最终数学课堂的教学效果不佳，这都是由于数学教师没有很好的解读教材导致的。第一，数学教师应该立足于新课改基础之上，研读课本，利用网络信息查阅更多的教材相关资料。同时对于每个教学部分的最终目的、教学标准都能够有所掌握。第二，尽管是数学教师也应该认真研读课本，掌握好每个单元需要重点讲解的数学知识，制定合理的教学目的。第三，数学教师应该学会删减教学内容，不能为教材所用，需要创造性的利用好数学教材。

五、利用多媒体技术辅助数学教学，帮助学生学习数学

新课改的逐渐推行，在课堂教学上涌现出越来越多的教学技术，其中多媒体教学技术逐渐成为重要的教学技术之一，很大程度上扩大了学生接触的学习范围，同时减少了很多教学时间，有效的提升了教师的讲课效率与学生的学习效率。多媒体信息技术自身的呈现性较强，能够使学生通过画面直观的学习到数学知识，其自身的动画效果使学生对于课堂学习产生浓厚的兴趣。因此小学数学教师应该学会运用多媒体技术辅助数学教学，提高小学数学课堂教学的有效性。

六、结束语

综上所述，小学院校若想真正提升数学课堂教学有效性，需要从多方面着手，也需要广大数学教育工作者的共同努力，努力促进学生的数学素质的发展，为其日后数学成绩的提高奠定良好的基础。