小学数学实验教学实践与研究

周诗钧

（贵州省沿河土家族自治县中界镇中心完小，贵州 铜仁 565300）

小学阶段是一个非常关键的时期，作为打基础、培养学生学习兴趣的时期，掌握有效的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣成为教学的主要任务，教授知识重要，教授学生方法更为重要，尤其是数学学科，更需要注重学习方法的掌握，注重数学学习习惯的养成。基于此，研究小学数学实验教学实践与研究，发挥数学实验教学的重要性非常重要，不仅可以提高教学质量，还可以为学生营造良好的学习氛围，创造有利的条件，达到培养学生科学态度与探索精神的目的。下面进行详细的分析和介绍。

一、数学实验教学的重要性

实验教学与理论教学占据同等重要的位置，教师需要同等对待，既重视实验教学，又重视理论教学，不能重理论，轻实验，也不能过分重实验，轻理论，需要将二者巧妙结合，保证教学效果，发挥实验教学的优势。数学实验教学的重要性主要体现在以下几个方面，第一，激发学生学习兴趣。实验教学是一种有效激发学生学习兴趣的手段。实验的操作性较强，趣味性较强，能够将抽象的数学知识简单化、形象化，使学生感受到学习的乐趣，养成积极思考的良好学习习惯，在动手操作过程中，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，自觉思考，提升学生学习效率与质量[1]。第二，培养学生合作意识。在数学教学过程中，基于数学学科特点，实验教学是一门合作性较强的学科，需要学生进行小组合作，在合作过程中进行实验操作，促进学生思考、团结，培养学生合作意识，提升学生合作能力，保证实验操作过程中的有序开展，保证实验教学效果。第三，有助于形成开放性课堂。在数学实验教学过程中，以实验为手段可以为学生提供自主探索的空间，鼓励学生大胆想象，促进学生探索、交流，使课堂教学依照教材却又不局限于教材，使学生可以从各种资源中选择恰当的内容，提升学生的资源整合能力，信息提取能力，在尊重学生思维独立的情况下，促进学生学习，形成开放性课堂。

二、小学数学实验教学实践措施

（一）课前进行实验导入，调动学生学习积极性

在课前设计实验，利用实验导入课程，是实验教学的最基本形式，不仅可以充分调动学生学习积极性，还可以为学生营造学习思考的氛围，促进学生主动学习，发挥学生的主观能动性。在课前进行实验导入，可以发挥实验的示范作用，教师通过实验进行示范，可以满足学生好奇心，激起学生求知欲，抓住学生眼球，使学生感受到数学学习的乐趣，产生数学学习的兴趣，从而充分调动学生学习积极性，保证教学活动的顺利实施，提高教学效率与质量。一方面，进行课前实验导入，需要选择恰当的实验。课前实验作为课程导入部分，需要把握实验的时间，实验不能太长，会影响课程教学的实施，实验也需要与课程存在密切的联系，能够引入知识点，引导学生学习，发挥实验教学的优势[2]。另一方面，进行课前实验导入，需要充分抓住学生眼球，选择趣味性较强的实验，充分调动学生学习积极性，发挥学生的主观能动性，为学生今后的学习创造有利的条件，保证学习质量。例如，在学习“长度单位”时，教师可以利用长度实验，使学生意识到长度之间的关系，对知识产生深刻的印象，并充分调动学生学习积极性，引导学生思考。

（二）课中进行实验操作，丰富教学过程

在课堂教学过程中，开展实验教学，进行实验操作非常重要，可以丰富数学教学过程，保证数学教学质量。在课中进行试验操作，丰富实验过程需要注意以下几点，第一，需要选择恰当的实验内容，保证实验的趣味性，增加数学教学的趣味性，将抽象的知识内容简单化，保证教学活动的顺利实施。第二，需要组织学生自主实验，促进学生共同参与，在学生参与过程中，可以丰富教学过程，促进学生积极思考，使小学生在学习过程中，养成良好的学习习惯[3]。例如，在学习“认识时间”时，可以设置与时间相关的实验，鼓励学生积极参与实验，在实验中了解时、分、秒的关系，保证教学活动的有序开展。

（三）课后预留实验作业，促进学生思考

实验作业是促进学生思考的主要手段，在实验教学过程中，作业也不容忽视，通过实验作业，可以增加作业的趣味性，促使学生积极思考，与传统作业形式相比，学生更喜欢实验作业，趣味性较强，可以在动手实践中学习知识，而不是枯燥的计算、练习，能够充分调动学生学习积极，促进学生思考，发挥学生潜能，活跃学生思维，为学生今后的学习做好铺垫。例如，在学习“观察物体”时，可以要求学生自己课后观察，并进行分析总结，培养学生的概况能力。

总结

综上所述，数学实验教学的重要性不严而言，不仅有助于培养学生动手能力，提升学生综合素质，还可以使学生养成勤思考、勤动脑的良好学习习惯，充分挖掘学生潜能，充分调动学生感官，形成科学的概念，培养学生数学思维能力，保证数学教学活动的顺利开展。总而言之，合理利用实验开展教学具有重要的作用，是促进学生思考，丰富教学过程的主要方法手段。