高校武德教育对培育社会主义核心价值观的作用

郝震

（河南中医药大学 体育教研部，河南 郑州 450046）

十八大报告中明确提出了将立德树人作为教育的根本任务，充分体现了道德教育在教育中至关重要的地位。武德教育是中国传统文化和道德教育的重要组成部分，在武术教学中渗透武德教育是时代发展的要求，是继承和发展中国传统文化的要求。高校武术课堂武德教育与核心价值观的培育存在必然的切合点和优势，武术教育亦恒久承载培育核心价值观的使命。由于当下从文化认知到文化自信存在一定的问题,，目前，高校武术教育界对社会主义核心价值观认同存在缺失，学校不重视使学生对中国武术优秀传统文化的认同趋于弱化，高校武术教育界对核心价值观文化自觉欠缺，学生以武践行核心价值观尚未达到自觉的高度，高校武术文化培育核心价值观没有得到应有的文化尊重，社会主义核心价值观文化自信匮乏。要改善上述高校武术教育现状存在的问题，就要解决现阶段高校武术教育培育社会主义核心价值观的路径问题，路径包含两方面：一是，将价值观培育工作穿插到高校武术教育的基本内容形式中，即在武术课、武术业余训练、武术竞赛、和课外武术活动中融入价值观教育。二是，健全保障机制和社会功能，即通过实践和人才榜样的树立，构建良好的教育环境，通过二者结合解决价值观内化和外化的问题。

一、传统武德的内涵与现代武德含义

传统武德的内涵。古代，武德最先是作为军事伦理思想提出的，随着时间的迁移，武德的内涵不断发展变化。所谓武德，是指学习运用武术的人所应遵守的最基本的行为准则和道德规范的要求。中国传统的武德是在儒家的伦理思想和侠士的侠义精神的基础上，融入了道教和佛教的思想而形成的，儒家学派认为武德主要包含”仁、义、礼、信、勇”。所以古代大多以”尊重师长，恪守孝道，扶危济贫，谦虚谨慎，虚心请教，善待他人”等作为武德内涵。现代武德含义：随着社会的发展武德已发生很大变化，很多学者认为武德是”一种生活的美德”, 有的认为武德是”尚武崇德的思想道德修养”, 还有人认为武德是”体现武者的道德修养和精神文明的行为准则”。中国武术协的《武德守则》中，把武德概括为十方面的内容：热爱人民，精忠报国；弘扬武术，以德为先；崇尚科学，求实创新；强身健体，文武兼备；遵纪守法，伸张正义；维护公德，尊师爱生；爱岗敬业，勤学苦练；团结友爱，谦虚谨慎；诚实守信，知行统一；仪表端庄，礼貌待人。这些内容既是对传统武德的继承与发扬， 也顺应当代中国特色社会主义核心价值观的最新解释。

二、武德教育与德育教育的关系

武德是中华民族的传统文化的重要组成部分，是在悠久的历史长河中人类智慧的结晶，是在漫漫历史中积淀出来的历史文化的精髓。武德教育主要包括爱国主义、公民教育、品德教育、强身健体、遵纪守法、尊重师长、谦虚礼貌、意志坚强、勤学苦练、坚持不懈等优秀的品格。从内容上来看德育教育包含了武德教育，武德教育是德育教育的内在升华，二者相辅相成，相互依存相互促进。当前武德教育的培养目标是培养有文明、有礼貌，具有爱国主义思想的社会主义建设者与接班人，培养一大批有理想有社会主义精神觉悟的公民。武德教育是社会主义精神文明建设中极为重要的一部分，是培育大学生社会主义核心价值观的重要素材之一。

三、当前，武德缺失乱象及原因分析

当今武术行业的武德缺失已成为一个不容忽视的问题，处于社会转型时期的传统武术正在面对一场武德危机。武术业内武德缺失及由其引起的乱象主要表现在以下几个方面。（1）名不副实，坑蒙拐骗。为了攫取利益，武术人和武术商人开始采用恶劣的吹嘘手段招摇撞骗，民间武者故弄玄虚，鼓吹本不存在的高超武术技艺;武术商人则借助现代科技传播手段不负责任地炒作、宣扬所谓的高超武技，以此来攫取高额利润。（2）竞技舞弊。武术竞技比赛中出现弄虚作假、徇私舞弊现象，屡禁不止。有些运动员在参赛资格上大做手脚，专业运动员去参加业余比赛，大龄运动员与低年龄组的同组，比赛打分也可以后台运作，裁判员收受贿赂，这些舞弊现象时有发生。（3）打着创新的幌子盲目创拳。近年来有很多拳种打着创新的旗号问世，进而创立了自己的拳系。

四、高校武术课堂武德教学中如何渗透社会主义核心价值观

（一）突出武术特色 深挖武术传统文化的育人作用，武德精神贯穿育人全过程。学校要充分发挥思政工作的育人作用，深入挖掘中华传统文化的育人涵养，多措并举，将社会主义核心价值观教育贯穿人才培养全过程，做到全程育人、全员全方位育人。以中华体育精神浸润学生成长，让他们成为思想过硬、专业突出、全面发展的社会主义建设合格者和接班人。学校要重视教师思政工作队伍建设，要将思想政队伍建设纳入“人才强校战略”，强化思政干部培养，提升教师和辅导员队伍整体水平，着力推进思想政治理论课实践教学改革，充分发挥思想政治理论课主渠道作用。以传统武术文化、校园科技文化艺术节和学生社团文化节等品牌校园文化活动为载体，拓展学生思想政治教育的有效途径。学校要坚持齐抓共管，全员育人，校领导班子成员均分工联系系级教学单位，其他人员联系班级，坚持到教学训练一线听（看）课，以武德精神为载体，传承彰显成体传统特色文化，提高学生综合人文素质。武术教练和思想政治理论教师要用情用脑。用情：即上课要有激情，用激情去启迪学生对未来的期盼，切忌枯燥空洞说教。要根据不同章节教学内容开展有针对性的实践教学活动。用脑：即用脑研究教材，将教材内容与体育人的故事与体育人文精神相结合去讲；用脑钻研学生情况，要研究好、掌握好学生情况，才能实现因材施教；用脑研究社会现实，钻研社会热点问题。

（二）社会主义核心价值观在高校武术课堂武德教学中的渗透方法与形式。（1）教师的言传身教。向学生进行社会主义核心价值观的教育关键在教师的言传身教。教学中教师应举止大方、谈吐文明、讲解清楚、用语规范、言行一致，树立良好的教师形象。而武术教师更应以健康、富有朝气的精神面貌去感染学生，以达到“亲其师，信其道”的效果。此外，教师还可通过规范的行为举止来影响和感染学生，如：①规范语言，即使用普通话和文明用语；②规范动作，即动作正确、熟练并优美；③规范板书，即字迹工整、格式正确；④规范仪表，即衣着符合运动的特点；⑤规范行为，即举止大方、处事得体；⑥规范环境，即教具摆放有序、场地设计合理。（2）融洽的师生关系。教学中师生之间的配合十分重要，不仅体现在共同研究教学内容上，还体现在教学的每个环节中。如教师可以通过互相尊重、密切配合、互相帮助来培养学生助人为乐、团结协作的优良品质。同时，教师还应为体育能力较差的学生创造更多的锻炼机会。如在武术练习的最后讲评环节中，除了让能力较强的学生做示范外，教师还需表扬和鼓励有进步的学生，这有利于增强学生的信心和荣誉感，从而把学习热情转化成学习动力。（3）结合教材特点进行渗透。选择科学、灵活、合理的教学方法是提高教学有效性的途径之一。教师应善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，把社会主义核心价值观的教育渗透到教学方法和教学内容中，注重学生自我管理能力、独立自主性和创造性的培养，促进学生的全面发展。（4）结合学生评价进行渗透。在武术教学中教师应敏锐地捕捉学生的闪光点，并及时鼓励和表扬学生的创新思维，以调动学生的学习兴趣和积极性。当学生犯了错误时，教师应根据学生的心理特点，批评时遵循三个原则：一是不能伤害学生的身心；二是不能使用粗暴的语言；三是就事论事，不能把学生当作发泄对象。只有掌握了批评的机智与技巧，才能使学生自觉接受批评，从而促使他们朝着正确、健康的方向发展。

（三）借助体育活动优势传递社会主义核心价值观的丰富内涵。第一，体育运动，最讲究平等公正，只要上了赛场，大家就在同一个起跑线上，一切凭借个人在运动上的实力见分晓，这时引导学生投身运动当中是最好的教育方式。体育竞技的规则性能培养学生的秩序感，间接培养学生按规则办事的法律意识；持之以恒的刻苦训练能培养学生的敬业精神，使之逐步体会到运动带来的身心愉悦，最终改变自己的精神面貌，追求健康的生活方式。第二，把握学生特点，督促学生投入体育活动，在锻炼和竞技中真切体会社会主义核心价值观的深刻内涵。通过体育锻炼，学生不仅可以强身健体舒缓情绪，为将来从事工作打下良好的身体基础，更为自己铺垫了一条追求健康文明生活的道路；体育锻炼可调节人的情感，消除不良情绪，减少心理疾病的发生。通过体育来提升自身气质、增强自信、塑造完美的形态。