引领学生在心灵的旅程中健康前行

黄桂波

（广东省河源市源城区公园东中学，广东 河源 517000）

中学生进入青春期后，由于生理方面发生了很大变化。导致他们的心理也发生了很大的改变，有时遇到一点挫折就要放弃，严重的甚至出现厌学的心理。我们作为班主任是学校德育工作最直接的承担者，在日常的班级管理中我们要引入心理健康教育，我们在日常的教学工作中不仅要教育好学生学好课本知识，还要适时兼负起学生的心理健康教育，实时疏导学生的心理问题，让他们能健康快乐成长。

一、当前中学生中普遍存在的典型性心理问题

经过长期观察，当前中学生中普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:

（一）叛逆，集体意识淡薄

作为班主任，经常会听到学生的家长抱怨小孩叛逆，在家不服从家长的管教，而这部分的学生往往在学校也是不遵循学校的规章制度，喜欢以自我为中心，缺乏集体荣誉感。对老师的批评不在乎甚至耿耿于怀。

（二）优柔寡断、虎头蛇尾

有些学生自我控制能力和意志力都很差，自己定下的学习目标很容易动摇。没有恒心和毅力。生活中遇到困难时急于向老师和父母求助，缺少主见。

（三）自私狭隘，嫉妒心重

在学校的劳动课上，有些学生总是挑最轻便的活来干，逃避脏活、累活。没有责任，没有担当，当别人取得成绩时，产生严重的妒忌心理。并且会在很长的一段时间内不能释怀。

（四）口是心非，表里不一

有些学生在老师或家长面前表现出是一个好学生的形象。对家长和老师的批评也乐于接受，但在老师的背后却喜欢煽风点火，挑衅同学之间的矛盾。

（五）沉迷网恋，自暴自弃

中学生进入青春发育期后不管是心理还是生理都发生很大的改变，必然会引起情感上的激荡。中学生在心智不成熟的情况下，青春期的学生很容易沉迷于虚拟的网恋中，以至于上瘾，从而带来很大的危害，甚至自暴自弃。

（六）情绪情感易变，渴望得到理解

中学生一方面渴望与同伴交往，渴望得到老师，家长的理解和关心；另一方面隐私感增强，什么事情都不愿给家长说，不愿与人交流，甚至害怕与人交往。

二、如何引领学生从心灵的迷途中突围

（一）帮助学生形成正确的自我意识，积极培养集体荣誉感

现在有些学生任性、放荡，甚至置学校制度于不顾。对于学生犯错，只要不是特别严重，一般不要在大众面前点名批评，这样会伤了学生的自尊心，对于脾气暴躁的学生还容易和老师产生对立情绪。对此我们应该倾听学生犯错的原因，让学生正确客观评价自己的做法。有些学生认识到自己的错误会主动自我批评。然后让意识到错误的同学为班级做事，为班级服务，给他们塑造自我形象的机会，培养他们的集体荣誉感。

（二）加强对学生心理品质培养的指导

有部分中学生的自制力比较差，对学习缺乏恒心，遇到困难选择知难而退，很难保持主动学习的习惯，为此，我对一些比较典型的学生采取了各个击破的方针，在我的引导之下，他们分别结合自己的实际情况，思考自己想成为什么样的人，为什么要学习，然后给自己制定各方面的短期、中期和长期目标，我做好监督和提醒工作。

（三）深入了解，寻找突破口

一个学生如果不愿意把自己的心理话讲出来，原因主要有两方面，-是他的性格比较内向，不善于言表，二是他没找到自己信赖的倾诉对象。如果是前者，应引导他与同学多交流，或采用书信、短信、网络等方式与老师交流;如果是后者，要尽量做到让学生相信班主任是他忠实的听众。当真正了解了学生的心理情况，便可以找到问题的突破口。

例如我班有一名患自闭症的同学，曾在小学因为心理问题不敢也不肯和同学交往，为此还住院治疗并休学过，所以她理所当然的就成了我-级“保护”的对象。在保密的前提下，我和家长沟通了很多次，咨询了心理医生，查阅了大量的心理辅导资料，定期找她聊天，了解她的心理动向，记录了她不同时期的情况，终于摸索出应该怎样去引导她走出心理障碍，与其他同学一样享受生活的阳光，现在她已经能和同学正常交往了。

中学生早恋已是一个普遍的现象。有部分学生因为恋爱问题陷入了困境。我班上曾经有个女生为自己迷恋前桌的男生而陷入痛苦和矛盾之中，她说:“老师， 我一直把您当成我的哥哥，我想告诉您一件事，希望您告诉我该怎么办，并为我保密，好吗? ...”我给她的回话中这样写道“处于这个年龄欣赏异性是正常的。但是，你想，如果一朵漂亮的花在春天还没真正来临的时候提早开放，会是什么结果呢?无情地被冻死。所以这个阶段的我们学习才是重要的。”之后，我还多次找她谈话交流，了解她的心理，帮助她解决心理的疑惑。最后她认识到自己的这种喜欢不是爱情。然后把所以时间和精力都放在学习上，在学期末取得很好的成绩。

三、体会

总之，我们要关心和爱护每一个学生，善于发现学生身上的闪光点，并对它们表现出的点滴进步给予表扬和加以鼓励，积极帮助他们树立自信心，引导他们形成一种积极、乐观、健康向上的心态。因此，为了青少年更好地生活，不断提高生活质量和生命价值，就必须注重青少年心理素质的培养，班主任就必须做好学生心灵的导师，引领学生在心灵的旅程中健康前行。