浅析小学语文教学中存在的问题与解决对策

林新权

（内江市威远县界牌镇正安小学校，四川 内江 642450）

目前的小学语文教学当中，仍在存在一定的问题，要不断提升小学语文教学的效果，促进新课程改革的深入发展，就要求小学教师必须及时发现教学中存在的问题，并找出相应的解决对策，从而提升小学语文教学的效果，促进小学语文教学工作的顺利开展。

一、小学语文教学中存在的主要问题

（一）缺乏科学系统的教学设计

教学设计是指根据课程标准的要求和教学工作的对象，将教学进行合理有序的安排，从而确定合适的教学方案并进行教学设计。其中主要包含教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤、教学工具、教学时间等内容。当前的小学语文教学工作，普遍缺乏系统科学的教学设计，教师大都根据课本内容开展教学工作，没有对教学目标、教学重点和教学手段进行深入的研究和探讨，导致教学设计与学生实际需求和兴趣的背离，教学工作流于表面，难以真正实现提高学生综合能力与核心素养的要求。

（二）教学形式与教学内容过于单一

随着信息技术与多媒体技术的快速发展，其在教育行业的应用越来越广泛，将学科教育与信息技术与多媒体手段相结合，已经成为了当前学校教育的大趋势。然而在实际的教学工作中，很多教师因为缺乏对信息技术及多媒体技术的了解，或不具备使用信息技术进行教学的能力，导致小学语文教学工作仍然停留在过去灌输式的教学模式当中，教学形式过于单一，教学内容也仅仅围绕课本内容展开，没有为学生提供丰富的学习资源，学生学习兴趣寥寥，思维能力与眼界得不到有效的拓展，从而限制了小学语文教学工作的有效开展。

（三）学生自主学习能力的缺失

新课程改革对小学学生学习习惯与学习能力提出了要求，小学阶段的学生应当具备一定的自主学习能力，养成良好的学习习惯。然而在实际的教学工作中，普遍存在着学习自主学习能力缺失的情况，由于传统的小学语文教学模式，多是以教师为主导的灌输式教学，教师往往是将总结好的知识，以结论的形式给到学生，学生只需要被动接收教师所传递的知识，应用于考试就可以了，这样的模式导致学生在学习中过度依赖教师，自主的能力得不到提升，不利于学生实践能力的形成，也限制了学生思维与能力的发展空间。

二、小学语文教学中存在问题的解决策略

（一）开展科学系统的小学语文教学设计

小学语文教学效果的提升，需要科学合理的教学设计作为基础，小学教师应注重从教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤、教学时间等方面入手，对当前的小学语文教学内容进行科学的设计，从而提升教学的有效性，促进教学效果的提升。

以人教版小学二年级下册《找春天》一课为例，教师在进行本课程的教学设计时，应注重从以上要素入手进行全面的课程设计，将课程内容及教学目标进行有效的拆分细化，从生字学习、词语句子的认知、对春天特性的了解及对大自然兴趣的培养几个方面细化课程的教学目标、重点、方法、步骤及课时等要素，结合图片、视频、游戏、讨论等多种形式丰富课堂教学内容，从而通过科学的教学设计促进小学语文教学工作的有效开展。

（二）采用多元化的教学手段丰富小学语文课堂教学

小学语文课堂教学的开展，应注重教学手段和教学内容的不断丰富，教师应不断提升对信息化教学与多媒体教学方式的应用能力，将枯燥、单一的语文课堂不断优化，采用微课、情境教学、互动式教学等方式，将视频、动画、图片、故事等内容融入教学语文的教学工作中，从而促进教学效果的提升。

以人教版小学语文二年级下册《大禹治水》一课为例，在进行本课程的教学时，教师可以结合视频教学、情境教学、故事教学的手段，组织学生观看《大禹治水》的影片，将影片中的内容与课本内容进行结合，从而加深学生的理解和记忆，同时也可以采用故事教学和情境教学的手段，为学生创设《大禹治水》这个动人故事的情境，通过故事的循循渐入，吸引学生兴趣，引发思考，辅助课堂教学的开展。

（三）培养学生自主学习能力的提升

学生良好的学习习惯和自主学习的能力，是提升语文能力和语文素养的基础，教师应注重对学生自主学习能力的培养，通过课前自主预习、课上自主学习及课后自主复习，引导学生逐渐养成良好的学习习惯，充分发挥自身在语文学习中的主观能动性，鼓励学生在自主的学习中发现语文学习的乐趣，实现自我管理，从而促进自主学习能力的提升，为学生的语文学习助力。

结束语

在小学语文课程改革的进程中，教师应充分发挥教学引导者的角色，以学生的实际需求为出发点，深入研究当前语文教学工作中存在的问题，并积极探索解决方案，转变思路、与时俱进，以“立德树人”作为小学语文教学的重要目标，设立明确的教学计划与教学方法，丰富语文教学内容与教学手段，帮助学生建立良好的学习习惯，从而促进语文教学工作的顺利开展，为新课程改革的深入推进奠定基础。