小学语文趣味课堂的创设策略探讨

童瑶

（南昌市松柏小学，江西 南昌 330000）

教师在对小学生进行教学时，往往会因为他们不听管教而对他们实行硬性要求。这种命令式的教育方式往往适得其反，不但无法达到教育的目的，反而会让小学生更加叛逆，不听管教。趣味课堂的创设是在这种教学背景下的必然趋势，教师要顺应这种时代变化，积极响应新课改的号召，根据自身的教学特点和学生的学习情况，摸索出一套合适的趣味课堂教学的方法。利用小学趣味课堂教学提高小学生的综合能力，提升课堂教学的有效性，让学生在轻松快乐的课堂氛围中感悟知识的力量。

一、趣味课堂教学的意义

（一）提升小学生学习的兴趣

顾名思义“趣味课堂教学”就是让课堂充满趣味性，学生会因此而对教学产生兴趣。在传统的教学中，教师大多采用“填鸭式”教学模式。这种教学模式的特点就是对学生进行知识的灌输，老师占据课堂的主导地位，学生只能被动地接受知识。这使得课堂氛围乏味沉闷，学生根本无法对知识产生兴趣，没有想学习的欲望。而趣味课堂的创设极大地改变了这种现象，趣味性成为了课堂的主氛围，使得学生在学习时充满兴趣，让他们有被尊重的感觉。

（二）促进师生间的交流

在教学时，教师往往会忽视与学生间的交流，认为小学生正处于淘气的阶段，只要让他们在上课时服从上课秩序就行。这种想法是十分错误的，教师是学生在学校期间相处最长时间的人，教师只有与小学生多进行交流才能更好地了解学生们的学习情况，才能与学生之间产生足够的亲切感。趣味课堂的创设给了学生和教师进行交流的平台，从而加深师生间的互动，建立起学生和教师之间了解彼此的桥梁[1]。

（三）丰富课堂教学方式

趣味课堂的创设使得教师授课的教学方式变得更加丰富，课上设置的一些小游戏和活动等，可以让学生对于知识的学习产生更多的兴趣，这有利于学生加强对所学知识的理解，从而提升了课堂的教学效率[2]。

二、趣味课堂教学的具体措施

（一）创设生活情境，导入课堂学习

语文来源于生活，生活化的教学模式能够让学生感受到语文知识与实际生活的紧密联系，同时在课前进行知识导入是课堂教学中的重要环节。一次成功的课堂导入能帮助学生对本节课所学的知识有一个大致的了解，促使他们更好地有利于学生在生活中发现语文，了解语文，爱上语文。帮助他们将所学的知识更好的利用到实际生活中，真正做到学以致用[3]。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》，教师可以在课前对学生们进行提问:大家有没有去过一些海岛呢？哪位同学愿意给大家分享一下呢？通过学生的经历分享，大家对于海岛的美景必然会有一些了解。随后，教师可以向大家介绍西沙群岛的地理位置，以及这个群岛的面积和包括几个岛屿、沙洲、环礁等。教师通过介绍，可以让学生联系自己的旅游经历或者生活周边的景象对西沙群岛的全貌有一个大致的了解，让他们明确本节课将要学习的知识。

（二）让学生真正融入课堂

教师的所有教学活动都是为了学生，因此学生应该成为课堂的主人。教师要给予学生展示自我的舞台和机会，让他们发挥出自己的潜能，鼓励他们勇敢的表达自我的想法，同时学生之间要多交流彼此的学习心得，取长补短，不断完善自己的学习方法[4]。

例如，在进行《吃水不忘挖井人》一课时，教师要引导学生积极思考，让他们自主进行课文阅读。在这之前，教师可以提出一些问题：题目中的挖井人是谁？为什么我们不能忘记这个挖井人？让学生带着问题阅读课文，有助于他们有目的的进行阅读。在阅读后，教师可以组织小组间进行讨论，探讨在阅读过程中的疑问。把课堂交给学生，让他们在自主学习中获取知识。

（三）开展丰富的课堂活动

课堂活动的开展对于学生提升学习兴趣具有很大的促进作用。在实际教学中，教师可以开展朗诵比赛，话剧表演，歌唱大赛等课堂活动。在课下让学生就某一主题准备参赛作品，鼓励学生积极参加活动，对表现突出的学生给予奖励。这样的课堂活动有助于学生增强自己的自信心，让他们对今后的学习充满动力[5]。

例如，在学习完与大自然相关的章节时，教师可以组织一场歌唱比赛，要求学生以小组为单位，每个小组要出一个作品。作品要紧扣主题，歌唱出对大自然的情感，通过歌曲表达出自己在学习完这一章节之后的感悟。最后由其他同学进行打分，评比出优秀的学生作品，给予奖品以资鼓励。

结束语：

小学语文的学习对于小学生来说是十分重要的，对于他们建立自己的价值观、世界观具有重要意义。教师要积极探索出合适的教学方式，增强课堂教学的趣味性。在课前创设生活情境，由生活中观察到的现象导入到学习中；多给予学生展示自我的舞台，让他们真正成为课堂的主人；开展丰富多样的课堂活动，鼓励学生参加，增强他们的自信心。教师要将趣味课堂教学落到实处，提高学生对语文知识学习的兴趣，增强个人的自信心，帮助他们建立自主学习的能力，从而在很大程度上提高课堂教学的有效性。最终推动小学语文教学的向前发展。