谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

谷祥峰

（浙江省乐清市虹桥镇第八小学，浙江 乐清 325600）

小学数学的教学是学生在小学学校学习中的基础性的学科，有助于培养学生的数学学习思维提升学生的数学学习能力。教师和学生家长都十分的重视学生在数学学习中的能力和实际的数学学习成绩。小学数学教师在课堂教学中提升教学效果和学生在数学课堂中的学习成果，可以通过设置教学情境的方式展开。教学情境的形式在数学课堂的教学中有助于提升学生的实际学习兴趣，让学生在相应的课堂教学情境中提升数学学习效率。教师要积极的探索教学情境的课堂和教学方法，培养学生的数学学习思维。

一、以数学教学的内容为基础，设置教学情境

教师在数学课堂的教学中，采用设置教学情境的方式，就是为实现在数学课堂中的教学目标而进行的。设置教学情境的方式会有助于加深学生在数学课堂中对知识点的理解，让学生在数学课堂的学习中加深数学学习的感悟，牢固的掌握数学知识点，这样学生在数学学习中应用数学知识的实践能力也会得到提升。设置教学情境的方式，是小学数学教师在教学中提升学生数学学习成绩的有效方式[1]。

例如：在教学“认识人民币”的课堂教学中，教师在本堂课的教学中教学的重点内容和教学的目标是让学生认识人民币，引导学生在生活中可以简单的使用人民币购买商品。针对这样的课堂教学目标，教师在课堂中可以设设置教学情境“自动提款机”在课堂教学，教师扮演“提款机”学生在课堂中的扮演“取款人”根据黑板上的提示，学生在提款中取款。在反复的操作中，学生就会逐渐的认识人民币，实现数学课堂中的教学目标。

二、在数学课堂的教学中，设置问题的教学情境

问题教学情境在小学数学课堂中的应用，会让学生在数学学习中的积极的进行数学问题的思考，逐渐的在数学课堂的教学中，引导学生形成严谨的数学学习意识，活跃学生在数学课堂中的学习思维。激发出学生在数学课堂学习中的浓厚兴趣，端正学生在数学课堂发中的学习态度，让学生将全部的学习注意力集中在数学的课堂学习中[2]。

例如：在教学“年、月、日”的课堂中，教师在课堂中的可以设置问题的教学的情境。向学生提问“同学们一年中最高兴的日子是哪一天呢？”有的学生回答是新年、有的学生回答是过生日、有的学生回答是儿童节；“那么这样的日子怎样表示呢？怎样根据年份计算出年龄呢？”教师在课堂中设置这样的教学情境，会引发学生的积极思考，学生在研究数学问题的过程中，会集中注意力，提升学生的数学学习成绩。

三、在数学课堂的教学中，开展合作的教学情境

合作的教学情境，有助于在数学课堂的教学中向学生渗透团结协作的思想观念，在数学课堂的教学中培养学生的综合数学学习能力。小学数学教师在课堂教学中通过设置合作的教学情境，可以强化学生的数学学习成果，增强学生的数学学习意识，让学生在数学课堂的学习中可以形成综合发展的能力[3]。

例如：在教学“长方形和正方形”的课堂教学中，教师可以在课堂教学中开展“手工天使”的课堂教学情境，在课堂教学中组织学生在数学课堂中集中集体的智慧进行数学课堂的学习，开展合作学习的形式，在数学课堂的教学中将学生进行有效的分组，在学习小组中让学生动手操作剪裁长方形和正方形的图形，提升学生的动手操作能力。合作学习动手操作的能力可以加深学生对数学知识点的印象，拓展学生在数学学习中的思路，合作学习的形式会让学生在数学课堂中学习成果不断的加深，增强学生在数学中的信心，这样学生在数学学习中的积极性也会提高。

结语：综上所述，数学的学习是的在学习中的重要组成部分，同时也是学生在生活中的重要部分。设置教学情境的方式会提升学生在课堂学习中效率，学生数学学习成绩的提升就会为学生在以后的数学学习奠定基础，同时也会为学生在生活中灵活的使用数学知识点创造了条件。教学情境的方式在小学数学教学中有着十分重要的意义，教师要充分的应用好设置教学情境的方式，综合的培养学生在数学学习中的能力，让学生形成严谨的数学学习思维，提升学生的数学学习素养。