用“大拇指”点燃学生自主管理的火花

胡伟珍

（江西省上饶市上饶县第五小学，江西 上饶 334100）

如何点燃学生自主管理的火花呢？运用“大拇指”评价法。因为她最大限度地激发了学生的自主管理的积极性和主动性，人人有事做，人人愿做事，真正做到人尽其用。

这种评价法是一种系统的评价体系。每学年开学初，学校统一为每一名学生印发一本《欢乐童年成长手册》，用来记录孩子一年的成长足迹。同时给每一名教师配备一个“大拇指”印章。孩子上课表现得好就在《成长手册》上盖一个“大拇指”奖章。当奖章累计到时10个就可以兑换奖品，学期结束时，根据他们所得印章个数的多少，确定谁得到最终的荣誉——奖状（优秀班干部、五小好少年、五小好伙伴、优秀少先队员、进步学生等）。

在校领导的大力支持下，本人结合自己班级管理的经验，灵活运用这种评价的方法来管理班级，可谓“事半功倍”。

一、用“大拇指”激发学生自主管理的兴趣

班干部虽说是老师的小帮手，以前是一个香饽饽，如今不同往日，班干部的前景每况愈下。由于现在的独生孩子越来越多，缺少了像雷锋同志那种为人民服务的意识，愿意担任班干部的同学已经不多。也有表面乐意担任，但根本就做不来，或是借班干部之名欺负同学。我刚接手本班班主任时，好几个组长都说不愿意当，有的嫌累，有的说组员不服从。针对这种现状，本人结合《学校值周管理条例》和《班级管理办法》，巧妙地运用“大拇指”明码标价，担任班干部就奖励。例如：组长是孩子们最不愿担任的，因为官小事多，往往吃力不讨好。我就给担任组长的同学每周奖励一个“大拇指”；如果本组同学每天的各个方面都表现得很好，所以组员都可以得一个“大拇指”，组长得双倍；组员中有些同学基础比较薄弱，组长可以和该生结对子，或者安排其他优秀组员和后进生结对子，取得效果，参与队员有奖励，组长也得相同的奖励，这是实实在在的好处，大家都愿意干了。而且还有竞争呢，如果干得不好，其他组员监督，立马换有能力的组员担任，如果本组没有合适人选就去外组调人，如果自己的组员光荣调任别组组长，全组成员一人奖励一个奖章。一时间，事事有人做，而且抢着做。我就实行愿意当的同学轮流担任，学生自主管理的大火熊熊燃烧，老师则可以坐享其成。

二、用“大拇指”规范学生自主管理的行为

班干部也是学生，毕竟是孩子，在老师面前活泼可爱、乖巧懂事，在同学面前很可能是嚣张跋扈，蛮不讲理。就算没有这么夸张，也有一部分不注意方式方法，没有给同学树立好榜样。毕竟我们培养班干部不仅仅是为了找到我们的好帮手，更是为学生的人生奠定基础。对于这类情况就要恩威并施，好处已经看到了，犯了错误“三步倒”，第一次，警告；第二次，扣大拇指；第三次，提前下课（给下一任当副手，）。例如：学习委员是在全班同学中各方面都很优秀的同学担任，我班的徐鑫庭同学就是一个符合条件的不二人选，她发言积极，反应灵敏，成绩好，画画栩栩如生，唱歌美妙动听，堪当全班同学的楷模。她担任该职务后，有些骄傲，不服从其他同学的管理，我发现后，首先找她谈话，指出她的问题，否则就扣大拇指，犯一次扣五个，她习惯了老师的特别对待，以为我是说说而已，午自习时依然和同学说的不亦乐乎，管理午自习的同学向我反映，我来到教室，立即要求她拿出《成长手册》亲自给她扣掉了五个大拇指，标上原因：身为班干部不遵守纪律，不服从管理。这会是动真格，她知道老师再也不会偏袒她了，她没有特权，其他班干一看，自然就会更规范自己的言行。我给班干部开会时告诉他们“你们是班干部，时时刻刻都要起表率作用，带好头。”言必行，行必果。一学年下来，班干部们的工作做得井井有条，我这个班主任当得轻轻松松。

三、用“大拇指”挖掘学生自主管理的潜能

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，老师一个人的脑子能想到的管理办法是有限的，而且老师自身的威性会使老师想到的管理办法受到一定的局限。我在班上制定了“金点子”奖励策略，如果同学在班级管理方面有好办法，一次奖励十个大拇指，学生在管理时不但要做成，更要做优。班级管理一步步走向完善。比如：我班实行早读前的晨读和课前五分钟由班干部带读课文、唱歌或国学，但是几批班干部都反映，同学们在这段时间内表现比较懒散，积极性不高，效果不太理想。我已经让他们回去想办法，实践后再来反馈。一次又讨论这个问题，反馈结果是严甜雨同学的小组评比办法最有效。即在全班分组的基础上，根据每组同学的表现情况加分，最终分多的组每个组员有奖励。果然是个好办法，我立即在班上宣布，以后每天的表现先以组为单位加分，一周表现最好的组每人一个大拇指，同给严甜雨盖了十个大拇指，标注：给班级管理出了一个金点子。重赏之下必有勇夫，孩子们的点子越来越多，班级管理成了人人都参与的热闹场面。班级表现也越来越突出。“文明班级”“月优秀班级”荣誉纷至沓来，以前基本上只能眼巴巴看别人领。同学们欢呼雀跃，我再宣布获得一次文明班级每人奖励一个大拇指，获得月优秀班级每人奖励五个大拇指，欢乐的气氛推向了高潮，同学们各个击掌庆贺，真真切切地体会到什么叫“付出就有收获”。

有了“大拇指”，孩子们几乎人人都会得到奖励，树立了信心；长期实行，培养了恒心；犯错有记录，改掉了粗心。

“大拇指”，能催发学生内在动力，点燃学生理想火花，引发学生智慧喷泉。是可以借鉴和推广的班级管理一大法宝，欢迎广大同仁加入到“大拇指”行列中来，愿我们的“大拇指”管理办法能越走越远。