如何提升残疾儿童送教上门工作的实效性

熊玲

（四川省德阳市罗江区特殊教育中心，四川 德阳 618000）

送教上门工作，最难能可贵的是在一个“送”字，重点却是在一个“教”字。怎样将“教”这个字的工作落实得更加有实效性？根据我校的送教上门工作实践，笔者从“送教对象” “送教内容” “送教技能”以及“送教教师专业发展”等几个方面，具体谈谈如何提高送教上门工作的实效性。

一、结合传统的康复手段和现代多媒体教学手段

在对残疾儿童进行送教上门工作的过程当中，教师要结合传统的康复手段和现代多媒体教学的手段，从而保证送教上门工作的顺利进行。传统的康复手段包括按摩、感统训练、语言训练等方面的内容，对于重度脑瘫儿童的训练也要涉及到，彰显出学校对康复训练的重视以及康复设备的全面。有很多学生对学习的积极性不高，那么教师可以从多媒体教学方面吸引学生们，让学生能够更加主动地投入到学习和训练当中。比如利用平板电脑互动操作软件，帮助学生认识颜色、形状等；利用智能手机小游戏，训练学生的手眼协调能力；利用多媒体语音软件，促使学生模仿发音；利用语音沟通板，帮助学生认知常见的人物、动物和植物，并形成简单的句的概念；利用手写画图白板，帮助学生做涂鸦手工等精细的动作；等等。因此，只要能够细心发掘和利用这些现代化的教学手段，就能显著提高送教工作的实效性。

二、教师要注重结合送教内容与生活内容

被送教对象需要掌握一定的生活自理能力，这是学生们最基本的能力，只有掌握了这种能力，他们才能够减轻对他人的依赖，让家人更加放心。教师在送教上门的工作当中应该将送教的空间进行拓展，让学生不仅能够与自己的家人和老师相处，还能够走出家庭，到社区、广场、医院等空间当中，并学会与他人相处的方法，让外界能够接受他们，愿意与他们正常地交流和沟通。所以教师要帮助学生们掌握独立生活的技能，让这些被送教对象的学习内容与生活内容紧密联系起来，从而提高学生学习的质量、丰富学生的学习内容。

三、提高送教教师专业技能

从事送教上门工作教师要有丰富的教育经验，能够让被送教对象快速地接受教师、接受所学习的内容，所以送教教师要不断提高自身的专业技能，特教专业背景和丰富的学科教学经验能够让送教上门工作更加顺利。然而，从事特殊教育的送教上门工作，从特教学校的课堂走进特殊儿童的家庭进行教学和训练，教师们仅仅拥有课堂教学的专业知识是不够的。在送教上门工作中，送教教师要不断总结送教上门工作的经验，努力拓展和提高自身专业技能，教师要从以下四个方面提升自身专业技能，从而提高送教上门工作的质量。

（一）全面掌握各项评估系统的操作技能

送教教师要懂得对残疾儿童的残疾类型进行评估和甄别，教师还要对残疾儿童的残疾程度进行评估；既要有儿童发展评估的能力，也要掌握功能性障碍评估技术；送教教师要根据残疾儿童的生理和心理情况知道什么时候需要做前测性评估和阶段性评估以及后测性评估等。

（二）提高送教上门教师的科研水平

送教教师要及时反思、总结和交流送教经验，及时调整送教方案，同时能够在教科研理论和实践的科学指导下，完成送教上门指导手册的编写，以便于送教经验的推广和家庭教育的实施。

（三）送教教师要掌握可循环、便携式送教玩教具制作方法

教师各自到不同地点走村串户进行送教，因为不能集中授课，所以，各种玩教具资源相对来说比较匮乏，这就需要送教教师能够根据送教内容的需要，掌握一定的玩教具制作能力。送教教师所制作的玩教具最好能够循环或推广使用，而且能够便于携带。

（四）拓展和延伸送教教师的心理康复知识

特殊儿童心理康复教育的特殊方法有很多，目前送教教师正在使用的是感觉统合训练、蒙氏训练等康复训练知识，但是从实际的教学效果来看，这些内容已无法满足多层次、多类型残疾儿童的需要，所以送教教师要在游戏疗法、艺术疗法等心理康复知识方面进行全面拓展和延伸。

四、采取多样的教学强化手段

针对每个送教个案的不同，送教教师首先要有针对性地找出送教的切入点，找出被送教孩子的兴趣点。如有的孩子在视觉兴趣上比较偏爱红色，有的在听觉兴趣上听到舒缓的音乐就会安静下来，有的喜欢玩具或者积木，有的喜欢球类运动，有的喜欢吃零食，有些自闭症孩子有刻板行为等。可以灵活利用这些兴趣点作为切入点和强化物，来对学生进行刺激和正强化。教学强化手段可以是实物的，可以是动态的，也可以是静态的，也可以是学生所擅长的或是觉得安全的。

总而言之，送教教师不仅拥有丰富的课堂教学的经验，还要拥有一对一个别化训练的技能；既要有一般的特殊教育专业知识，还要有帮助残疾孩子融入社会的职业培训技能；既要掌握实践操作的具体程序和具体步骤，还要掌握分析、反思施教效果的科研能力……送教上门工作向我们特教学校教师专业技能的全面发展提出了更新、更高的挑战。