小学美术作业评价多样化内涵与思路

宁妙甜

（新疆阿克苏地区库车县第七小学，新疆 库车 842000）

小学美术作业评价是实施小学美术学习评价的重要组成部分。著名大师毕加索和米罗都有过在儿童涂鸦作品中找寻灵感的经历，“稚意”也是中国画艺术追求的最高境界。因此，在小学美术课程中，教师要能够尊重学生的个性化发展，在进行作业评价的时候融入多样化的理念，加入一点智慧，在评价语言的选择上应从小学生的身心发展规律出发，把握好多角色评价主体和多元化评价标准，灵活运用多元化的评价方式，以激发学生学习小学美术的创新意识，让学生产生积极向上的学习动力，提升小学生的创作能力，从而促进小学生全面发展。

一、小学美术作业评价多样化的内涵

所谓美术作业评价多样化，就是通过评价小学生的美术作业来衡量作业的美术价值，等于是给美术价值进行定级，通过采取多样化的评价（非单一化）来让学生看到自身在美术创作方面存在的优点和缺点，并给予学生适当的引导和帮助，从而达到提升学生美术修养的目标。这里需要特别强调两点：其一，多样化评价不只是美术教师根据学生的作业这个评价对象探索多元化的评价方式，从而让作业评价的激励与诊断功能得到有效发挥，还包括学生个人自我评价、学生主体之间的互相评价；其二，跟语文、数学以及英语等课程的作业评价不同，美术作业并没有标准的答案，不能以绝对量化的数字去衡量小学生美术课堂作业的水平，不适用采取判断式评价。

二、小学美术作业评价的现状

首先，美术作业评价容易受老师主观意识的影响。美术作业没有绝对的评价标准，在进行作业评价的时候，通常都是由老师的主观意志所决定的，这就导致评价的客观性不明显，加上教师的个人意志就会出现单一性评价，抹杀了小学生的个性表现的状况，让学生产生抵触情绪，对美术教学不利。

其次，美术作业评价的多样化不明显。受传统思维模式的影响，教师在对小学生美术作业进行评价的时候，就把标准放在画面的干净整洁度、构图比例以及颜料涂抹是否到位方面，忽略了学生作业中所展示的个性化的东西，也没有注重学生想象力与创造力的发挥，对学生美术能力的发展不利。

再次，美术作业评价过分重视学生的表面效果。受应试教育的影响，学校更看重“主科”教学，美术教学一直处在“边缘化”的地带。教师在对学生的作业进行评价的时候更多的是拘泥于传统模式，主要就是靠着一张作品来判断学生的美术成绩，没有结合学生的过程表现，打击了部分学生的学习积极性。

三、小学美术作业评价多样化的思路

1.语言评价方式

在人类沟通中，语言是最主要的方式，通过语言评价小学生的美术作业，能够让师生之间的沟通变得更加顺畅，还能够激发学生的学习积极性。在开展美术评价的时候，教师要认真阅读学生的作业，找出其中的闪光点，看到学生的个性化表现，给学生的作品以恰到好处的评价，多采用激励性的语言去评价，这样才能激发学生的学习热情，让学生能够愿意去表现自我，提升教学有效性。对小学美术作业的多样性评价，应结合小学生的年龄特点，从语言方面对学生的美术作业进行评价。打个比方，在对美术作业进行批阅的时候，可以选择的词语有“色彩表现力好”、“画面生动美丽”、“选材恰到好处”、“创意新颖”等等，用这些语言达到事半功倍的效果。对于那些不认真对待美术作业的学生，也要给予适当的批评性鼓励。比如，“今天比昨天进步了一些，但是如果再细心一点会有更好的效果”等，通过这样的方式来让学生改进，强化学习效果。

2.图案评价方式

在进行小学美术作业评价的时候，也可以采取图案评价的方式，这样的评价显得更加的生动、有趣，这点要比直接给出分数强很多，也容易被学生所接受。比如，教师在学生的美术作业中绘画笑脸、小红花等作为评价方式，也可以贴上小红花、小星星等，这样的评价方式更为直接，也更为生动，切合小学生美术学习的特点。总之，要结合学生的性格特点与学习状态，选择不同的图案再配合一些语言性评价，比如，那些作业完成的非常好的学生可以画上一个大拇指的图案，同时写上“优秀”二字，这样就显得评价方式比较丰富，调动学生的学习积极性。事实上，图案评价也是在保护小学生的自尊心，让每个学生都能得到心理上的满足，有利于小学生健康快乐的成长。

3.作品展览评价方式

当学生完成了美术作业之后，可以选择在教室或者其他公共场合进行作品展览，让大家共同欣赏、评价。传统教学评价主要是教师独立去完成，容易受教师主观因素的影响，导致评价的结果比较单一。而通过在公共场合展览作品，可以让“仁者见仁智者见智”，让美术作品评价多样化，带来意外的收获。学生也通过欣赏其他学生的作业来跟自身进行比较，找差距并加以改进，愿意在以后的作业中加倍努力，促使大家共同进步。

结论

综上所述，美术教育是小学教育的一部分，在促进学生德智体美劳全面发展方面有着不可取代的作用。美术作业评价是衡量学生美术能力的重要方式，传统的单一化的评价方式存在很大的弊端，因为评价的目标并不是要分出结果的优劣，而是要激发学生的学习兴趣、保护学生的创造力。在素质教育理念深入的今天，多样化评价方式是小学美术作业评价多样性的重要环节。在小学美术作业评价多样性评价开展过程中，多样化评价方式占据着重要地位。在小学美术作业评价中要采取多样化的模式，结合语言评价、图案评价以及作品展览评价的方式，评价过程中运用一切能用的方法和手段，让学生敢想、敢说、敢画、敢做，激发学生的美术创作积极性，培养小学生个性化的美术表现能力，从而提升小学美术的教学有效性。