试论初中英语教学中学生自主学习能力的培养

李莉莉

(内蒙古通辽经济技术开发区辽河中学, 内蒙古 通辽 028000)

引言：在新课改背景下，给初中英语教学带来了一定的挑战和契机。传统的初中英语教学模式已经无法满足新课改的需求和学生发展需求，因此，教师需要对新课程标准进行深入研读，对自身的教学模式和教学理念进行不断创新，结合学生的个性特点和实际学习情况，运用适合学生发展的教学模式。新课程标准中强调，要培养学生的自主学习能力。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，为学生营造良好的自主学习环境，调动学生的学习兴趣，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，进而在培养学生自主学习能力的同时，提升学生的英语综合素养和能力。本文针对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行深入分析。

一、创建和谐良好的师生关系

在传统初中英语教学中，基本上都是教师为主体地位，在学生心目中教师的形象较为威严，甚至部分学生害怕和教师进行接触和交流，这严重阻碍了师生之间的互动和交流，进而导致学生对英语学习产生抗拒的心理[1]。因此，在实际教学中，教师需要摒弃灌输式教学理念，转变自身在学生心目中的形象，和学生之间创建良好和谐的关系，缩短师生之间的距离。在教学过程中，教师可以适当的利用一些幽默、风趣的语言，对课堂氛围进行活跃，多和学生进行互动和交流，创建和谐友好的师生关系。此外，教师需要突出以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，提升学生的积极主动性，使学生的自主学习能力得到有效提升。

二、营造良好的自主学习环境

针对初中生来讲，由于其认知能力有限，思维还正在形象思维发展阶段，容易被外界环境所影响。而在以往初中英语教学中，学生都是被动的接受教师灌输的知识，学生没有机会开口说英语，也不敢开口说英语。究其原因，学生缺乏说英语的氛围和平台。在日常生活中，学生都是说母语的，没有英语氛围提供给学生，使学生用英语进行交流，进而难以调动学生对英语自主学习的兴趣与欲望。因此，在实际教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际学习水平，为学生营造一个良好的自主学习环境，进而有效调动学生自主学习英语的欲望和动机，使学生可以在轻松自由的环境下进行英语知识学习和掌握，使学生形成自主学习英语的良好习惯。

例如，在讲解“Unit 7 How much are these socks?”时，教师可以为学生营造一个商店的教学情境，通过学生熟悉的物品，例如T-shirts,socks, hats, coats, pants等物品图片，指引学生对商家与顾客进行扮演，并要求学生利用英语进行沟通，对购买物品的情境进行模拟。在该环境下，学生可以感受到母语和英语之间的差异，并对英语产生了喜欢的情绪，进而使学生可以积极主动的对知识进行探索。在该过程中，学生们为了可以更好的利用英语进行对话，会积极主动的对相关知识进行学习，例如 How much is/are...?What color is it ? 等等。

三、传授科学的自主学习方法

俗话说：授之以鱼不如授之以渔。在初中英语教学中，教师想要有效培养学生自主学习能力，需要先教会学生科学的自主学习方法[2]。在以往初中英语教学中，教师都是要求学生通过死记硬背的形式对英语单词、课文、短句进行记忆，这样的教学模式很难提升学生的自主学习能力，甚至会使学生对英语学习产生抗拒的心理。在新课改背景下，强调突出学生的主体地位，身为初中英语教师，需要根据学生的实际情况，把课堂还给学生，把科学的自主学习方法教给学生，使学生可以结合自身的实际情况，自主对英语知识进行学习。此外，在实际教学中，教师需要指引学生学会利用适当的方法对问题进行解决，可以指引学生利用互联网和书籍对相关学习信息进行查询，并把科学自主学习方式教授给学生，使学生可以扎实掌握，对英语知识进行自主探究和学习。

例如，在英语词汇教学中，教师可以指引学生对前缀系统、后缀系列词汇之间的关系，通过知识链条的形式，加强学生对英语词汇的理解与记忆。并且，教师可以鼓励学生对词汇的规律进行发现，进而更好的促进学生自主学习能力的提升。再如，在英语阅读教学中，教师可以把学习技巧教授给学生。一般情况下，在一篇课文中，英语生词汇占到百分之三左右，教师可以指引学生对课文中的关键词句进行寻找，并以此为基础，对课文的整体内容进行了解。然后，教师可以鼓励学生对生词的意思进行猜测，根据上下文的联系和因果关系，对生词进行推敲，进而使学生可以对英语学习的趣味性进行感受和体会，促进学生形成良好的自主学习习惯。

结束语：

总而言之，在新课改背景下，在初中英语教学中，学生自主学习能力的培养是非常重要的，不仅可以满足素质教育的需求，并且还可以促进学生英语学习能力的提高。因此，在实际教学中，教师需要摒弃灌输式教学理念和模式，适当进行创新，结合教学内容和学生的实际学习情况，通过因材施教的教学模式，为学生营造良好的自主学习环境，进而有效调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，使学生成为课堂的主人。此外，教师需要有序的开展教学，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，促进学生英语思维能力的发展，使学生形成良好的自主学习习惯。