初中体育课堂教学中分类指导的实践研究

张琳华

（江西省会昌县麻州镇初级中学，江西 会昌 342608）

学生综合素质的提升已经成为体育教学关注的重要内容，在中学教学中，需要通过分类教学的方法不断地提升学生学习的积极性和自信心。分类教学即根据学生的实际情况恰当的开展教学，在教学中要对学生进行分类，也要对教学内容进行分类，使得教学效果最大化。

一、初中体育分类教学模式的重要性和必要性

传统的教育观念认为参加高考是学生最好的出路，学生在日常的学习中承受着高强度的压力，而相对于其他的科目来说，体育课程是较为轻松的课程，学生们在上体育课的时候不仅能够获得身体的放松，还能够获得心灵的轻松。对一些体育特长生更是如此，体育课能够激发学生们学习的积极性和热情。在初中体育教学中有效的运用分类教学的模式，能够充分的发挥学生的主体作用，也能够充分的满足学生的主体需求，分类教学的实施，能够培养学生学习的积极性和良好的坚强的意志品质。目前的体育教学中存在的最大的问题就是学生缺乏体育学习的兴趣，中考的压力使得学生无暇他顾，但是学生的身体状况会影响学生学习的积极性，这就需要在体育教学中采用分类教学的模式，让每一个学生都能够在紧张的学习过程中积极锻炼身体，增强学生的整体素质。

二、初中体育分类教学模式实践的途径

（一）选择合理的体育教学内容

初中体育分类教学模式最重要的特点就是合理地选择体育教学的内容，要对体育教学的内容进行细化。初中阶段的学生学习的任务非常繁重，学习的时间非常紧张，这就使得初中阶段的体育课程成为学生身心放松的最佳的课程。在体育教学内容上教师要进行分类化教学，给予学生足够的空间让学生自由地选择学习的内容。传统的体育教学最常用的放松方式就是开展一些户外的运动，而且大都是要学生进行跑步。而体育分类教学的开展，更加注重的是学生的体育实践，在教学中教师要根据学生的实际情况开展分类教学，对教学的内容要进行分类，要选择学生感兴趣的项目，激发学生参与项目的积极性和主动性，让学生能够在紧张的学习中获得身心的放松，取得更好的学习效果。

（二）灵活分组，合作学习

我们在应用分类教学模式的时候，可以合理运用分组这一办法对学生进行体育知识的教育。首先，老师们需要了解学生们身体状态以及体育能力的大小，在保障学生们自身安全的基础上，提高学生们的体育水平。其次，我们需要对学生们的整体进行分类，划分出等级和层次，对学生们进行统一的规划。最后，我们需要根据分组分层的结果，制定出教育的方案，针对于不同类别的学生进行不同类别的教育，对具体发生的问题，也要进行比较具体一些的分析，利用小组合作的方式，提升学生们之间的友好互助的关系，老师们要尽可能的在第一时间对出现错误的学生们进行指导和教育。我们需要对学生们进行灵活的分组，以此来实现学生们体育能力的锻炼，让学生们在上体育课的时候可以感受到轻松舒缓，营造出一个良好的体育知识的传授的课堂氛围。

（三）体育教学形式多样化

体育教学形式的多样化对学生的发展具有重要的影响，多样化的形式更加能够激发学生学习的积极性，这就需要教师在实际的教学中增加体育教学方式的趣味性，将更多的教学技术运用到体育教学中，例如，可以在体育教学中开展分类游戏，让学生通过游戏的方式主动地加入体育课程的学习，在体育课上可以引导学生们进行分组对抗，充分的利用学生的好胜心理，激发学生对体育的参与热情和体会，逐渐地培养学生们团结合作的精神。在实际的学习和活动中，现有的项目往往无法满足学生的实际需求。因此，在分类教学模式下，在体育教学中，教师可以尽可能的增加一些体育项目，为学生提供更多的选择，以更好地满足学生的实际需求。可以通过开设选项班的模式，将在完成国家要求的基本教学项目的过程中，同步进行本班的分项教学，力争做到以学生的喜好激发学生的兴趣，以学生的主动意愿引导学生的学习参与，既有效完成体育教学目标，也让课堂成为学生发展兴趣、特长和能力的平台。

（四）构建合理的体育教学考核体系

合理的体育教学考核体系的构建是进行体育分层教学的前提和基础，传统的体育教学中对学生的体测就是按照固定的方式来进行的。有些考核的项目有的学生并不擅长，但是有无法冲破体制机制的障碍，只能坚持完成，但是自己感兴趣或者是擅长的体育项目往往又不在考核的范围内，这就会极大的影响学生学习的积极性和自信心。新课程改革的推进强调分层教学在教学中的有效运用，这就意味着要构建合理的体育教学评价体系，在充分的尊重学生的基础上不断地促进学生身心的发展。建立科学的评价体系首先就是要合理地设置考核的项目，在实际的教学中可以采用必须要考核的项目和选考的项目相结合的教学模式，让学生能够在教学中有充分选择的余地，这些项目的设置既要符合学生身心发展的实际也要能够有一定的高度需要学生通过努力才能够达到这一项目的设置目的，这种项目既能够激发学生参与的积极性，也能够充分的发挥学生的个性特征。此外，就考核的时间而言，传统的体育教学模式往往是按照统一的规定进行考核的，往往是选择专门一节课程的时间进行考核，但是很多往往达不到考核的目的，一些基础较好的学生在规定的时间内能够通过考核，但是对于一些基础差的学生而言，在规定的时间内达不到考核的目的，这样学生内心就会有非常大的压力。这就需要科学合理的时间安排，在规定的时间内学生能够根据自己的实际情况完成基础的项目和高难度的项目，这就给予学生充分的选择空间，学生能够根据自己的实际需求选择合理的项目进行，激发学生体育学习的热情和积极性，减轻学生繁重的学业压力，尊重学生主体地位。

三、结语

分类教学使得教学更加的有趣和生动，这样就能够更好的促进学生的发展。我们可以科学的合理的运用到这种教学方式，提高学生们的身体健康状态，积极调整学生们的心理诉求，从实际出发，全面发展学生们的个性，推动我国教育事业的发展。