浅析小学英语词汇教学的原则与方法

赵晓甜

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

规律性不强、变化多、数量大是英语词汇的主要特征，所以加大了小学生学习英语词汇的难度，对小学生学习英语的质量、提高英语运用能力造成严重影响。更多的实践教学显示，只有结合实践和理论，加大对词汇教学的重视，并使用多样化的教学手段，才能够降低学生的学习难度，从而掌握更多的应用词汇，为更好的学习英语打下坚实的基础。

一、小学英语词汇教学的原则

（一）遵守课堂的实效性原则。

小学英语的课堂教学时间是有限的，在教学设置中每周的应用教学时间大约为120分钟，其中大约有1个小时的时间为英语词汇教学时间。从而小学生的角度来看，这一个小时的词汇教学时间是比较充足的。可是在教学的实践中，由于学生之间存在差异性的特点，且重视学习英语的程度也存在差异，这就造成在相同的时间内出现不同的学习效果，为了防止学习的差异性，教师在使用教学手段的时候尊重时效性原则，使学生尽可能在相同的时间内都可以获得大量的词汇知识。

（二）词汇和句子不分离。

小学英语教材的内容相对来说比较简单易懂，教师在实际教学的时候就需要整个句子一起教。让学生整句一起学，保证在教会一个整句的时候学生可以应用到实际中，达到学以致用的目的。可是若是忽略了教材内容、教学对象，只教词汇，那么就容易增加问题的复杂性。所以在词汇教学时，就应当遵循整句教的原则，当学生对句子中的某个词汇产生疑问的时候，再做具体的讲解，这样实现了帮助学生掌握词汇的教学目标，同时也实现了学生应用词汇造句的目的。

（三）直观的词汇教学形式。

直观教学具有多样性的特点，传统的直观教学手段有表情、动作、简笔画、图片、象征物、代替物、模拟物、真实的事物等。现代化的直观教学手段有多媒体计算机、电子计算机、电视、电影、投影、幻灯片、录像、录音等。将直观教学法应用到词汇教学中，不但可以激发学生学习兴趣，使学生的感觉器官得到更多的活动，还能够帮助学生对词汇进行更好的理解和记忆，另外在相关的词汇情境中，还可以使词汇更加具有真实感，使学生在掌握词汇时可以得到充分的锻炼机会。

二、小学英语词汇教学的方法

（一）通过读音增强学生的语感和词汇记忆力。在学习英语词汇的过程中只有掌握准确的音标读法，引导学生正确的读出词汇的发音，才能够加强学生的认识。而语音教学更应该在小学各个年级段进行渗透，例如在讲解开音节单词make、those、name中e的发音时，就可以通过读音的方式让学生感受e的不同发音。当学生掌握了发音技巧之后就会降低学习词汇和记忆词汇的难度。从而达到掌握词汇的目的。另外教师还可以引导学生在学习新的词汇的时候采用不同的朗读方式进行记忆，如先进行两遍的快速阅读，再进行两遍的慢速阅读；或者是先进行两遍的高声调阅读，再进行两遍的低声调阅读。以此来加深学生的记忆。提高词汇记忆的正确性。另外使用这种朗读的方法还能够吸引对学习英语兴趣不高的学生融入到教学活动中，从而提高整体的词汇水平。

（二）采用多种教学方式调动学生的参与性。小学生的思维较为跳跃，如果加以正确的引导将发挥出学生巨大的学习潜力。但是传统的词汇教学方法过于单一，学生的参与积极性不是很高，造成学习的效果不理想。所以在词汇教学中教师应当选用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，积极主动的投入到教学活动中。如采用游戏教学的方法，小学生由于年纪小，生性比较贪玩，在教学的过程中采用游戏的方法，将大大提高学生的参与热情，而在游戏中渗透词汇知识，也可以为学生学习营造轻松的环境。如学习animal这个单词的时候，就可以设计让一名学生上台表演一种动物的形态、声音、走路方式等特征，然后其他同学坐在下面猜这是什么动物，并用英语讲出来。这样学生就可以在玩的过程中掌握更多的关于动物的单词，同时也能够深刻的理解animal的含义。从而提高课堂教学的效率和学生学习的质量。

（三）培养学生多渠道学习英语词汇。课堂词汇教学的时间是有限的，而且教材中的词汇量也是有限的，为了帮助学生掌握的更多的词汇，为更好的学习英语打下坚实的基础，就需要教师引导学生使用多种渠道学习词汇。例如养成观看英语节目的习惯，从电视节目中学习英语词汇的谈话技巧等。或者使用英语词典来查找遇到的新词汇的含义，从而在自己查找的过程中加深理解和记忆。若是学生在自学的时候遇到难以解决的问题，就可以将其标注下来，通过QQ等媒介向教师询问，及时的将疑难解决。从而掌握的更多的词汇。

总结：综上所述，通过对小学英语词汇教学的原则和方法的研究，从中可以了解到在小学英语词汇教学中，教师只用遵循相应的原则、采取恰当的教学方法，才能够提高小学生的学习兴趣，引导学生更加深入的理解和掌握英语词汇，从而促进小学英语教学的发展，培养学生掌握扎实的英语能力。