巧妙利用生成资源，让课堂意外变精彩

乔海燕

（河北省张家口经济开发区第一小学，河北 张家口 075000）

正像我们无法预知我们将来的人生一样，课堂中将会跳动一些怎样的音符，我们同样无法提前知晓，因为学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感，兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的，没有生命气息的课堂教学也不具有生成性。

一、尊重学生，重视独特

《新课标》明确提出：“阅读是学生个性化的行为，珍视学生独特的感受、体验和理解”。每个人的知识背景、生活经历、处境、心境的差异，必然会对同样的文本产生不同的理解，更何况是充满奇思妙想的少年儿童。因此，在语文课堂中，要特别重视学生的独特体验。

有一次教学《火绕云》时，台上的小组正绘声绘色地介绍着火绕云变化多端的形状，小胡同学突然站起来说：“我认为作者写得并不美。”一时间台上台下面面相觑，所有学生看着我。我稍微停顿了一下，耐下心来追问：“你为什么认为写得不美？”他说：“因为火烧云的颜色太多了，形状也太多了，作者应把颜色和形状结合起来写。”这个见解真富有创意!于是我继续鼓励他来改编课文，小胡展开了想像的翅膀：“ー会儿，天空出现一匹赤色的马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背才站起来。过了两三秒钟，那匹马腿伸开了，马脖子长了，颜色越来越黄。看的人正惊呆时，马变模糊了，好像被太阳烤化了，成了一块淡黄色的大绸子。”台上汇报的学生在他的启发下也都情绪昂扬，纷纷参与到对课本的改编当中。

二、顺水推舟，匠心引导

在与文本对话交流的过程中，面对学生在文本解读过程中出现的错误、疑问，老师可以顺着学生的错误思维，循根探源，找准切口循循善诱，启发学生自主思考，自悟解决。

在我教学《凉州词》一诗时，小组交流到“一片孤城万仞山”这句话，小左同学提出疑问：“城堡是高耸雄伟的，应该是‘一座孤城’，诗中却用了‘一片孤城’，是不是用错了？”台上的同学被难住了，用求救的眼光望着我。这问题是由于学生以往的体验和文本之间发生了错位而形成的。一个“片”字，表面上似乎有悖常理，实则精妙无比。我随“误”而导，在现实与文本的冲突中点燃学生思维的火花。

师：在我们的生活经验中，“片”字一般是用在哪些事物上的?

生：一片云、一片树叶、一片花…

师：这些事物都有什么共同点?

生：看上去都显得很单薄。

师：那么这诗中的孤城单薄吗?

生：孤城，孤零零的一座城，确实有点单薄。

生：城被万仞高山重重包围，没有依靠，很孤独，很单薄……

师：如果你就是这城中的一名士兵，此时，你的感受如何?

生：孤独、寂寞，无依无靠。

师：那大家说是“一座孤城”好，还是“一片孤城”好？

台上的小组代表马上接过我的话：所以我们组进行一下总结……

在此例中，一个小小的量词，由于教师很好地抓住了学生即时生成的疑问，唤醒了学生的体验，从而挖掘出了文本所蕴藏着的丰富的内涵，同时也让合作学习达到了新的高度。

三、因势利导，升华情感

法国著名的儿童学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚的。”在课堂中，当学生的想法与我们预设的答案有偏差，甚至背道而驰时，教师要因势利导，让学生充分独立地思考，不受约束地发言。

请看王菘舟老师在执教《我的战友邱少云》一课的教学片段。

师：(播放完“邱少云被烈火烧身”的视频后)面对这样一位战士，你有什么话想对他说吗?在精彩纷呈的回答中，却出现了一种极不和谐的声音：“邱少云，你真是一个傻瓜。你应该试着在地上打滚让火熄灭呀，说不定敌人此时正睡着了呢。”(全场一片愕然)

师：孩子，你不希望邱少云死，对吗?

师：将心比心，谁不希望自己好好活下去呢?相信邱少云也一定有这种想法，对吧?但是，做为一名军人，面对残酷的战斗形势，我相信，一定还会有另一种声音在他耳畔想起。大家听，另一种更加强烈、更加坚定的声音在对他说……数秒钟后，小手如林。

在前面的学习中，学生对邱少云的壮举已经有了较为深刻的体验，心中也早已涌动着对英雄的崇敬之心和缅怀之情。也正是因为心中存有对英雄的“不舍”，オ会在学生的心中产生与现实不符的美好愿望。片段中，老师尊重个性，因势利诱，在有如剥笋般的层层追问中，将学生带入了深度触摸文本的境界。在老师的引导下，学生对文本进行了深层次的思考，对生命的理解也逐渐清晰，理性。面对复杂的战情，面对危险的处境，学生心中强烈的情感得以宣泄、喷发，得以升华，邱少云这一人物形象在学生心中也变得更为丰满，更为立体。

总之，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。教师在课堂教学中要尊重学生发表见解和提出的问题的权利，尤其是当学生发出“不和谐的音符”时，需要的是平等，民主，宽容和开放。有了师生互动中的即兴创造，教学才成为一种艺术，才充满生命的气息，才会让我们的语文课堂焕发出蓬勃的生命力！