浅谈思维导图在小学中段作文教学中的应用

高晓燕

（广西北海市银海区实验小学，北海 银海 536000）

教学方式的不断创新是为了让每个学生受益，让学生得到全面发展。对于小学中段学生来说，独立自主地写出简单的作文是新课程标准的要求。中段学生已经有了一定的知识积累，只有运用好写作思维，掌握科学的写作方法，就可以消除传统作文教学的弊端，实现这一教学目标。

一、思维导图含义

思维导图，顾名思义就是一种思维模式，最早是由东尼·博赞提出。运用思维导图，可以将人们脑中的一些抽象的、杂乱的东西简单、具体化。将人们身边的某一个东西看成是一个可以进行思考的事物。然后以其为中心，进行发散思维。通过对发散的内容进行分析、综合、归纳和整理，最终达到目标。运用思维导图来进行习作，不仅可以开发学生的右脑，还可以将抽象的东西具体化，将复杂的东西简单化，最终形成图形或者是图像来帮助学生加深记忆或者是促进联想和想象。图像往往会给人带来一种简单明了，一目了然之感。

二、小学中段写作中的问题

（一）兴趣不足

提到作文，很多同学就犯难。由原来的没兴趣逐渐演变为厌学作文。这样在学习的过程中就会将写作看成是一种负担。究其原因，主要是学生的兴趣不足，而且拿到作文题目并不知道该如何构思行文，更不知道如何才能将作文写得有新意有思想。小学中段学生的课外积累量不算少，但是在写作时大部分学生无法做到将大脑中已有的知识进行运用。可见，写作过程中培养学生的写作兴趣尤为重要。

（二）思维受限

众所周知，在新课程改革进行之前，小学语文作文教学一直都是语文课堂中的次重点。教师对于作文的认识不全面，认为课文要重于作文。因此，在实际的教学中往往不去讲授作文方法，而是让学生背诵作文。只要背诵下来就万事大吉的思想极大地限制了小学生的思维。另外，一些传统的教育方式仍然在沿用，直接影响学生的作文水平。

三、思维导图在作文写作中的应用

对于小学中段的学生来说，语文写作过程中最重要的就是构思和成文两个部分。运用思维导图可以有效地帮助学生合理选择写作素材，还可以帮助学生进行作文的表达。不仅如此，思维导图对于学生的写作语言运用方面也会有所帮助，最终有助于促进学生写出优秀的作文。

（一）思维导图在学生写作选材过程中的应用

小学中段学生正处于从看图写话到写作这一过程的过渡阶段，接触和尝试写作的时间不长，因此，没有图画的支撑很容易出现无话可说的问题。一些学生就算知道应该写些什么，但是却无法做到独立选择写作材料。“巧妇难为无米之炊”的现象出现在小学中段学生的语文写作学习中。另外，封闭狭隘的写作空间也在某种程度上限制了学生的写作思维。对于这些问题的存在，思维导图是解决问题的最好方式。例如，学生的写作主题是“我的校园”，利用思维导图，学生们会从观察校园当中的景物、事物、人物等方面来构思。然后分别从其中的一个方面来思考其分支，进行深入观察。然后将校园中景物、事物、人物三个方面的特点和新鲜事进行按顺序罗列，加上自己的真实感受就可以了。在写作的过程中，教师要将思维导图的思维方式教授给学生，同时要明确目标，将观察到的内容用关键词来记录，最终将这些写作素材连成线，自然而然地成文。

（二）思维导图在学生写作构思过程中的应用

学生们有了写作素材之后，要进行的一个环节就是构思。因此，教师还要利用思维导图来指导学生如何进行写作。这就要求学生从写作素材的细微之处入手，将内容写清楚，写具体，还要写生动，最重要的是要写出自己的真实感受和想法。利用思维导图可以帮助学生在头脑当中进行写作素材的意义建构，有助于学生更好更快地理清思路，然后找到写作过程当中的重点，去掉一些不重要的内容，使得作文有针对性有层次。例如，同样是写“我的校园”，学生知道要从景物、事物、人物三个方面来写，但是每个方面的写作顺序如何，就需要利用思维导图。可以按照观察的顺序来思考先写什么、再写什么、最后写什么。而且段落之间的衔接以及详略特点要把握。另外，也可以以校园当中的某一点出发，以其为中心来进行扩散，按照这一顺序来进行描写亦可。写作构思在习作过程中至关重要，养成良好的思维习惯对于学生以后的作文学习意义重大。

四、结语

总而言之，思维导图的运用在小学语文写作教学中已经成为一种普遍的趋势。而且通过多年的教学实践研究，这种教学方式达到的效果较为明显。不仅使得学生对于写作素材很容易抓住，同时还有助于培养学生良好的思维方式，进而提升学生的写作兴趣，促进作文水平。