初中班主任管理工作中的问题与对策

徐芳芳

（河北省张家口市第十六中学，河北 张家口 075000）

在新课程改革背景下，班主任的管理工作发生了巨大的变化，这就使得班主任在进行日常班级管理工作过程中面临着巨大的挑战和工作压力。班主任管理工作是一种组织活动的过程，初中班主任管理的对象主要是学生，在班级管理过程中建设团结和谐的班集体是管理工作的核心内容。在实际班级管理工作开展过程中，教师要结合学生个性和生长特点采用针对性措施进行管理来调动起学生参与班级管理的积极性，最终帮助班主任更好的完成教学组织和教学目标。在新课程改革大背景下，如何开展班主任管理工作是摆在初中班主任面前的一个棘手问题。本次研究主要结合作者多年来的工作经验，就班主任管理工作问题和解决对策进行了分析，以供同行借鉴。

一、初中班主任管理工作存在问题分析

（一）初中班主任方面存在问题

教育是一项创造性活动，作为初中班主任在管理过程中必须具备独特的管理理念和教育方法。但是初中班主任在管理过程中还存在不少问题，这主要表现以下几个方面：首先，班主任在对学生管理过程中，关爱投入少了些，更多的采用命令方式，学生不能违背班主任的意愿，更不能挑战班主任的权威，这种命令式的管理理念很容易引起学生抵触，学生在日常学习和生活过程中会直接或者间接反对班主任的管理工作，班主任班级管理质量并不是很好；其次，班主任对学生成绩过分重视，将成绩高低作为衡量学生优秀与否的唯一指标，对学生自信心产生了严重打击，对于实现新课程标准关于促进学生全面进步和发展十分不利。

（二）学生方面问题

随着时代不断发展，学生的业余时间逐渐被网络、游戏、电视节目所占据，学生学习兴趣不浓厚，学习积极性不强，加大了班主任管理难度。此外，现阶段很多初中生都是00后，他们一般都是独生子女，家长的溺爱让他们形成以自我为中心的性格，上课迟到早退，考试作弊。另外，还有不少学生受到外界社会上学无用论思想的影响，学习不求上进，迷恋网络，很多学生在没有接受完初中教育就离开了学校。上述学生方面的问题也加重了班主任班级管理难度，学生学习质量受到了极大的影响。

二、初中班主任班级管理工作对策分析

（一）培养学生形成自主学习能力

积极培养学生形成自主学习能力能够极大的提高班主任班级管理质量和效率。在班级管理过程中，班主任要对学生进行科学的引导。将灌输式教学转变为以学生为主的教学模式，班主任要带头转变教学方法和教学对策，帮助学生主动学习，让学生养成良好的学习习惯。学生一旦形成自主学习意识，就会在课上和课下主动学习，不断约束和规范自己行为。此外，班主任还要积极建设一支高素质的班干部队伍，将班级培养成一个有组织有纪律的班集体。班主任还要注重发挥学生的主体地位，积极开展小组合作学习，鼓励学生多多合作探究，增强学生自我管理和控制能力。

（二）培养学生团结合作意识

针对现阶段学生自我为主的性格特点，要通过开展多种形式的集体活动，培养学生团结合作意识。现代初中生团结合作意识培养在班主任班级管理工作中十分重要。在日常教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，要定期举办多种形式的活动，如戏剧表演、科技创新、小组竞赛等，以锻炼学生沟通交流能力，提高学生团队合作意识。此外，在教学过程中，要积极引进先进的教学方法，教学以学生为主体，教师从属于课堂教学，是课堂教学活动的组织者和引导者，在课堂上组织教学互动，科学分组，提升学生学习兴趣，强化学生团队合作意识。

（三）引入竞争机制

在班级管理过程中，引入竞争机制，能够促进班主任管理工作顺利开展，从而更好的发挥集体力量。在班级管理过程中，引入竞争机制，让学生实现良性竞争，有利于班级形成有效的监督机制，通过竞争能够强化学生的自我约束能力。对于班级之间的竞争，班主任要及时告知学生本班级在所有班级中的竞争优势，让学生充分了解学校领导的重视，适当宣传各个学科教师的优点，从而激发学生内心的自豪感和班级荣誉感，培养学生形成良性竞争意识，激发学生上进心。

总之，初中班主任管理工作是一项任务重，长期复杂的的工作种类，在具体工作中会面对这样或那样的问题，面对这些问题需要我们及时转变发展思路，采用先进的管理办法，提高班级管理水平，促进学生全面发展。