中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考

万清达

（河北省保定市易县职业技术教育中心，河北 保定 074200）

近年来，随着计算机网络技术的飞速发展，社会各行各业对计算机网络技术人才的需求也越来越大，技能要求也越来越高。然而，目前中职计算机网络技术课程教学仍存在着较多问题，教师教学方式单一，难以激发学生学习兴趣；理论教学与实践锻炼相脱离，学生缺乏动手实践能力。因此，中职学校应该立足于现状，分析其中存在的问题，不断探索解决问题的策略，循序渐进、不断改进，力争培养出适应社会发展和时代要求的专业技能人才。

一、中职计算机网络技术课程教学中存在的问题分析

（一）教师教学方式单一，难以激发学生学习兴趣

目前，大部分的中职学校对于计算机网络技术课程的教学仍采用传统教学方式，即以教师的教为主体，“满堂灌输”课程知识，这种教学方式过于单一，存在着严重的问题。这种教学方式下学生处于被动学习状态，教师一味地讲授知识，学生被动地接受知识，导致课堂气氛缺失，师生互动缺乏，学生缺少学习兴趣与热情，课堂整体效果不佳。这种单一的教学方式会让学生形成习惯性，从而被动地接受知识，而没有加以深入了解与思考，就难以让学生形成独到的见解，限制了学生思维的发散性以及课堂效果的提高，不利于学生创新能力的提高。

（二）理论教学与实践锻炼相脱离，学生缺乏实践动手能力

中职教师在计算机网络技术课程的教学中，往往过多地注重理论知识的传授，而忽视了学生实践操作能力的锻炼，存在着严重的理论知识与实践技能相脱节的现象，而且学生对于纯粹的理论知识学习，只知道死记硬背，基本没有多大的效果。计算机网络技术课程的教学不同于其他课程的教学，缺少了实践锻炼环节会导致学生难以理解和掌握相关知识和技能，很难做到学以致用，导致学生在走上工作岗位以后，很难适应工作的要求，更难以适应计算机网络技术的飞速发展。

二、中职计算机网络技术课程教学改革的有效策略

（一）采取多元化教学方式，提高学生学习兴趣和热情

在计算机网络技术课程的教学中，教师要首先转变教学观念，采取多元化的教学方式，使学生更加容易地掌握和理解所学知识和技能，从而提高学生课堂学习的效果。例如，教师可以采取项目教学法，这种方法主张“先学后练、边练边讲”，对于新的课程内容让学生先自主去学习，尝试着主动参与练习，教师对学生练习过程中存在的问题，进行有针对性的讲解，这样可以发挥学生学习的主体性，能够加强对学生自学能力与动手能力的锻炼。同时，还可采用多媒体教学方法，多媒体是目前教学的重要工具之一，教师可制作教学课件，引入虚拟现实、人工智能等先进的技术，利用多媒体开展教学，多媒体具有直观性、多样性，可以促进学生更好地理解和掌握所学知识和技能，激发学生的学习热情。

（二）将理论教学与实践锻炼相结合，增强学生的实践动手能力

将计算机网络技术的理论与实践相结合，是计算机网络技术课程教学改革所需要注重的关键内容。因为计算机网络技术课程本身的理论性和实践性都很强，所以在开展课程教学的过程中，必须要加强实践训练，才能使学生在学习理论知识的基础上，通过实践训练促进对理论知识的理解与掌握。教师每一章节课程结束后，可布置一些课后练习题目，让学生进行相应的实践训练，使学生通过实践训练巩固所学的理论知识，加深对理论的理解和掌握。同时，还可以让学生进行分组实训，针对一些实际问题进行攻关，这样可增强他们解决实际问题的能力和团队合作能力。

结语

综上所述，中职的计算机网络技术课程教学中还存在着教师教学方式单一，理论教学与实践锻炼相脱离，学生实践能力不强，课堂教学质量不高等诸多问题。对于这些教学中存在的问题，教师应该转变教学观念与方式，利用现代技术进行课程教学，提高学生学习兴趣。同时，要注重理论知识与实践相结合，加强理论与实践融合，促进学生对计算机网络技术的全面掌握，提高学生的实践动手能力，使学生能够真正做到学以致用，以适应未来工作的要求和时代的发展。