浅谈英文绘本在英语阅读教学中的应用

张力川

（江西革命老区会昌珠兰示范学校，江西 会昌 342600）

在学习过程中，教师结合学生的实际情况完成英语阅读教学不仅要根据具体的阅读文本设计相对应的教学方法，还要不断引入新的教学工具和辅助性教学手段，丰富阅读教学内容，让学生先对阅读产生一定的学习兴趣，然后逐步引导学生了解阅读的相关技巧，最终帮助学生养成良好的阅读习惯，不再将阅读作为一项学习任务来完成。当学生能够利用自己的空余时间主动进行英语阅读来获取知识，其对英语语言的认识也就会更加深刻。

一、营造良好的阅读环境

环境对于人的行为会产生直接影响，无论是在各项活动的完成，还是在学习过程中，良好的环境都是非常重要的因素。对于学生的阅读来说，良好的阅读环境可以帮助其静心阅读，专心完成阅读内容，为了发挥英语绘本对于学生阅读理解能力提升的具体作用，教师应该努力营造良好的阅读环境，让学生能够专心阅读。学生在英语阅读遇到的主要障碍不仅仅是词汇问题，也与周围嘈杂的环境有一定的关系，良好班级氛围的营造需要每一个学生的努力，反过来也会进一步提高每一个学生的学习质量。教师应该通过语言引导与行为引导，让学生专心参与到阅读过程中，有较高的投入度。

例如在教学《Home is best》这一绘本内容时，文章内容相对比较枯燥，为了在班级内营造良好的阅读氛围，教师可以通过互动的形式进行适当引导。根据文中的具体内容，教师可以设计问题“What do you think of your home? Do you love your home?”然后让学生进行作答，班级内学生有不同的成长环境和个人特点，在回答这一问题时往往产生不同的看法，此时就会在班级内产生积极的学习氛围。不同观点和看法相互碰撞，会产生各种火花，该氛围也会带动班级内每一个学生投入到阅读过程中。

二、拓展多元化思维

在英语阅读过程中，学生需要掌握的能力不仅仅是基础阅读理解能力，在通过具体词汇和句子理解文章内容的过程中，学生对于其讲述的与英语文化相关的内容也有一定的了解。教师应该通过适当的教学方法创新让学生将英语学习作为思维拓展的重要方式，虽然英语是学生考试过程中的重点科目，很多教师会以提高学生的英语成绩为英语教学的最终目标，这一教学目标不符合素质教育与课程改革的具体要求。借助英语绘本这一多样化的英语教学手段，可以拓展学生的多元化思维，让学生能够了解更多与英语文化英语语言表达相关的内容。在利用英语绘本进行阅读教学的过程中，教师要注意启发学生让学生不断提升自身的想象能力、逻辑思维能力与语言表达能力。

例如在教学“Brown bear Brown bear what do you”这一内容时，除了让学生了解其中涉及到的具体情节以及阐述的具体内容之外，为了拓展学生多方面的思维能力，根据课文内容，教师可以丰富教学形式。在反复阅读课文的基础上，学生对本篇内容有了初步了解，清楚其故事脉络和文章结构，此时让学生进行复述，既可以锻炼其逻辑思维能力，让其对整篇文章的故事发展进行梳理，同时复述的过程是学生将书面语言内化，然后表达的过程，学生的语言表达能力也会有所提高。学生会根据自己的印象，结合自身的英语语言储备，完成内容梳理。

三、完善不同课型教学

任何一门课程都涉及不同内容的教学，同一内容的教学也往往包含各个不同的方面，在英语阅读教学过程中，具体可以细分为不同类型文本的教学。由于不同类型文本在组织结构、表达方式上存在差异，对学生的理解也提出了不同的要求，教师应该充分利用英语绘本这一直观化的阅读学习方式，完善不同课型的教学形式，让学生能够在学习不同类型文本的过程中，促进自身阅读理解能力的提高，并逐步养成良好的阅读习惯。由于学生的阅读涉及不同类型的内容，相对应的绘本也往往有不同类型的内容，在教学不同的内容时，具体的教学方法应有差异。

例如在教学“The Very Hungry Caterpillar”这一故事性较强的绘本内容时，由于很强的故事性对学生来说有较大的吸引力，学生会对故事内容投入较高的注意力。虽然这种形式的文本能够有让学生有较高的阅读热情，但是不利于学生深入掌握其中的重点词汇和语法知识，容易造成学习重点偏差，教师则要通过详细分析来引导学生。根据绘本内容，“Out of the egg，came a tiny and very hungry caterpillar”完成梳理。

结语：英语绘本是针对学生英语学习的专门图书，绘本中不仅有具体英语文字介绍，也有相对应的插画，对于学生理解英文内容来说有非常大的帮助。大部分学生出现阅读理解问题是其难以认识到文章所讲解的具体内容，长此以往造成学习兴趣降低，而插图的形式则能够有效弥补这一不足，让学生将具体文本与插图相结合来理解，降低其学习难度。在借助英语绘本实施英语阅读教学的过程中，教师应该根据具体绘本的内容和侧重点，让学生进行兴趣培养与技巧学习。