刍议信息技术与小学语文教学的整合策略

□江苏省宿迁市宿豫区庐山路小学 孙伟伟

在信息技术背景下开展语文教学，已经成为新时代、新课改下的发展趋势，能够显著提升课堂教学质量，优化课堂氛围并激发学生兴趣。因此，本文对其进行研究具有一定现实意义，教师可以根据整合信息技术的教学方法，拓展知识内容，优化教学形式，从而达到促进学生多方面综合发展的目的。

一、小学语文教学信息技术手段整合的作用

当前语文课堂时长40分钟，学生集中注意力的时间一般可以达到20分钟，超出则注意力会分散，严重者还会扰乱班级秩序，打扰其他同学学习。但是从教师转变陈旧教学方式，将信息技术手段整合在语文教学中后，课堂氛围得到前所未有的提升与进步。教师以信息技术为载体，再加上教师富于感染力的讲解，就可以让班级学生全神贯注，达到良好的学习效果，逐渐培养好学生的语文思维，提升其核心素养。

二、小学语文教学整合信息技术手段的有效对策

1.在日常语文教学中整合多媒体手段。顺应信息技术的发展，新媒体应运而生。多媒体是新媒体中强有力手段之一，整合到小学语文教学中更能够起到推动课堂高效开展的目的。第一，针对拼音和识字教学。小学生正处于识字读字阶段，这方面课程对于他们而言至关重要，若课堂只停留在教师口语教学，会出现学生“拼读困难”的情况，长此以往会使其产生对学习的畏难心理，严重影响教学效果。针对这种情况，教师通过多媒体辅助教学手段，一方面增强学生学习趣味性，另一方面消除了学生消极情绪，使所学知识转变为简单易懂的图形或动画，进而提高学生学习质量。例如，将口形及发音特征通过视频呈现，更加方便学生记忆。第二，针对口语交际教学。口语交流成为人们的必备技能，在语文课堂中教师应紧抓科目优势，加强对学生口语能力的培养。引入多媒体辅助教学手段，可为学生创设情景教学环境，再配合音频或背景音乐，让学生分为几个小组，每人扮演不同角色展开交流，锻炼其表达能力。

2.整合互联网大数据资源，拓展语文教学内容。互联网大数据资源整合是语文教师在教学中可应用的手段之一，起到拓展语文教学内容的作用。例如，教师在开展《草原》一课时，由于小学生几乎没有机会到村落或真正的草原中感受，因此，教师可利用互联网的资源优势，搜索有关“草原”的歌曲或者动画视频供学生观看，辅助书本课文使其对草原产生直观认知。同时，教师还可以拓展知识范围，如针对《草原》一课中的难点字词，也可以通过网络查询相关译释，拓宽学生知识面。

3.利用微课教学手段整合重难点部分。微课教学逐渐兴起，使其成为语文课堂的重要助手。“微课”的核心组成是微视频，从“微”字可知其具有短小、精悍的特点，教学时常一般在10分钟以内，作为教学的重要载体，其主要是针对语文课文中重点及难点部分，辅助教师展开课堂教学，便于学生理解。在实际中，教师需在课后选取所讲课程内容的“精”与“微”，设计教学环节，可以将课本中抽象的知识内容变得更为具体。教师应耐心引导，为其讲解微课中色彩及动画的意义，一定程度上可以调动学生积极性，将其带入情景教学中。因此，微课在小学语文课堂的整合与应用，可以使教学效果事半功倍，让学生轻松享受学习过程，并提高学习效率。

总之，信息技术与语文教学的整合应用，不仅可以督促教师提升自身专业能力，挖掘教学过程中的难点并加以改进，还可以充分激发学生的学习兴趣，提高其独立思考问题能力和语文素养，为学生今后学习及发展奠定坚实基础。