核心素养下小学语文高效课堂的构建

袁慧敏

（江西省吉安市峡江县罗田镇中心小学，江西 吉安 331404）

语文，不同于理科的逻辑性，是一门靠着平时积累而不断提高的学科。小学语文的学习为今后的深入奠定了基础，所以更需要教师对语文教学寻找方法，让学生明白语文学习的重要性，高效课堂，是大纲要求的，新课标强调下的，需要不断探索，不断改进的新型课堂。教师应该本着这一大框架，对构建高效课堂这一目标，结合班内实际情况，不断改进，找到合适于本班的教学方法，从而使学生的语文综合能力有一定的提升。

一、小学语文的教学现状分析

提起语文，传统的方式就是老师讲学生听，教学方式单一死板，对学生进行的教学都是源于课本，不能联系学生的实际。老师是课堂的主导者，学生只能被动的听，这一老旧的教学方法，已经越来越不适应当今学生的发展，不能调动对语文的积极性，忽视了语文本身的意义。在这样的环境下的学习效率低，不能满足新时代的学习要求。

每门学科都有其对应的教学目标教学，明确的教学目标对本门学科有指导作用。当今的小学语文的教学中，还没有形成明确的教学目标，对语文的教学还是按照传统的方法进行的，老师一味地进行讲述，没有给学生思考的时间。而且对于每堂课的安排还不够明确，教学过程的确定也没有一个标准，导致教学太随意，不足以让学生理解阅读的精髓，学生的学习也就难以达到应有的水平。

二、核心素养下小学语文创建高效课堂的有效策略

（一）激发学生兴趣，培养语文学习理念

“兴趣是最好的老师！＂对于小学生来说，要有趣才会吸引带动学习的积极性，有了兴趣才会有想要进一步了解的想法。对于传统的教学，老师只是一味的讲解，久而久之就会觉得枯燥乏味。所以，培养学生的兴趣变得很关键，这就要求教师注重对学生兴趣的培养，运用多媒体设备播放与之相关的生动形象的视频动画，带动学生的学习热情。运用情景与所学内容相结合，培养学生拓展性的思维。通过这样的做法，学生会在语文上投入更多，从而培养语文学习的意识。

例如：在进行关于《我的祖国》的写作时，老师可以利用多媒体制作课件，展现祖国各地的美丽风景和雄伟壮丽的古城奇迹，开拓了同学们的视野。通过视频资料来全面多层次的展现，提高课堂教学的有效性。

（二）利用语言优势，构建高效课堂

在语文学习过程中，语言占据了很大一部分，善于利用语言优势，在课堂调动学生学习语文的热情，成为现在小学语文老师的追求。中国历史文化源远流长，流传至今拥有者丰富的文化积淀，语文老师在授课过程中可以利用对应的事例来验证所讲内容。让学生明白，语文这个学科，是需要不断积累的。语文作为我们的母语，在所有学科中占据优势，这个过程是从刚开始接触文字时就有的，在后天学习的过程中，通过阅读积累，品味其中的深意，并加以自己的注解来理解语文。在课堂的教学中,教师要避免枯燥的一味分析，不要咬文嚼字式的硬塞，这样会让学生产生腻烦的心理，失去对语文学习的兴趣。

例如：在李白古诗的学习中，＂举头望明月，低头思故乡。＂道出了诗人思乡之情，明亮的月光撒到窗边，清冷中平添更加深刻的思念之情。

（三）倡导合作意识,提高合作能力

在当今的语文教学中，合作意识的培养语文的教学中显得尤为重要。传统的模式已经不再适应现代教学，因此，老师需要探索新的学习方式，在合作中学习有利于促进学生阅读能力的提升。并且通过小组合作学习，能够培养学生彼此交流彼此沟通的能力，学生踊跃的参与小组之间的讨论，通过交流来更快的提高理解能力，掌握要点所在。与传统教学不同的是，老师不再局限于自己讲解，而是通过让学生自己讨论总结，培养自主学习的意识。在这样的方式下，能够在一定程度上加强学生彼此沟通的能力，在合作养成自主合作的意识，明白合作的重要性，更好的提高语文学习的水平。

例如，在进行火烧圆明园的学习中，老师可以在开始为学生讲述这段历史背景，通过多媒体播放有关的视频，在这个过程中，学生会产生自己的思考，然后安排小组讨论，分享学生对文章的认识和看法，通过讨论，潜移默化的提高学生的沟通能力，培养了小组合作能力。

三、总结

总而言之，核心素养对于当今小学语文教学来说必不可少。在新课标的要求下，老师要注重培养学生的语文学习的意识。高效课堂的创建，是当代小学语文教学工作者的追求所在。老师要着眼于提升小学生对语文的重视程度，培养主动学习的意识，以学生为本，把课堂交给学生。做好这些方面，才能真正创建高效的语文课堂。