小学英语核心素养探索

孙鑫

（南昌市邮政路小学，江西 南昌 330000）

小学英语核心素养是指学生学习小学英语教学课程时，通过教师的渗透和引导培养学生具备适应社会发展和未来趋势需求的基本品格和优势能力。重点关注的是学生的整体素质，而非全部参照成绩为导向，使学生在更加适合的氛围下掌握知识、提升英语技能。同时为了增强小学英语教学的实效性，教师要以学生为主，强调核心素养的渗透教学，通过不断的学习和语言应用练习提升学生对英语的兴趣，进而提高学生的综合素质，为未来的英语学习提供坚实基础。

一、小学英语教学现状

新课程改革明确提出摒弃应试教育中以掌握语言知识、语言运用和语言表达等单一性教学目标，将培养语言应用能力、逻辑思维能力、创新想象能力为主要目标，将英语科目打造成多元化全方面发展的综合科目，推动小学英语不断向新时代靠拢。当前我国的小学英语教育已在逐步朝新课程改革提出的要求努力，但在过程中依然存在很多不足。例如，教师在教学上重视成绩忽视对思维能力和语言语感等能力的培养，教学内容枯燥、单调，以填鸭式教学方式为主，只将核心素养浮于口号，在教学执行过程中大打折扣，导致小学生对英语学习缺少兴趣，甚至排斥，对提高小学生英语教学质量存在不利影响[1]。

大多数英语教学模式以了解当地文化、环境特色式模拟交流等形式进行，通过交流加强对英语的学习，这样的教学模式是一种非常好的教学方法，但在教学过程中过于单一，单纯的模仿只是加深了学生的记忆却忽视了学生的综合能力，学生缺少独立思考空间和求知探索的机会。因此，小学英语教师要将教学进行创新，不断渗透提升学生的核心素养，培养学生从小养成良好的学习习惯和思维方式，在兴趣的基础上学习英语，使英语教学质量和成果不断攀升[2]。

二、进行英语核心素养教学的有效策略

（一）借助情境教学，提高学生英语学习兴趣

鉴于小学生初入校园，尤其对英语语言学习尚处于懵懂阶段，同时此年龄阶段的学生活泼好动、充满好奇、对新鲜事物热爱挑战。因此，教师在进行教学方案设计时，要以学生特点为基础，充分考量到学生的接受程度，再与教材内容相结合，创新的将更多的新形式、新方法融入到教学过程中，英语教学更多的是字母、词语、阅读等枯燥的教学知识，单纯的板书教学无法激发学生的学习兴趣，教师要针对学生个性化特点设立情境教学，情境教学能够使枯燥、乏味的教学变得更加生动、有趣，衬托课堂氛围的同时提高了学生对英语学习的兴趣。通过情境教学能够加强学生的融入感和参与度，让小学生能够合理、正确的理解和记住英语语法、语言特点等，从而提高小学英语课堂教学有效性。例如教师在教学时将教学目标和内容设计为贴合学生实际生活的教学情境，可以借助歌曲、动画、小游戏、微视频等在课前宣导学生熟悉教学内容，在课堂进行中组织学生以小组的形式模拟对话，通过实际联系掌握简单的英语知识，最后再安排课后作业，让学生通过课堂学习和课后巩固相结合的形式，养成良好的英语学习习惯，教师也可以安排学生回家与家长进行英语互动，并将互动结果在第二天进行分享，鼓励学生用灵活的方式学英语，让英语学习不止局限于课堂，通过全员参与，提高小学生学习英语的兴趣和参与度，从而更好的提高学生对英语语言的应用能力[3]。

（二）引导探索式学习，激发学生的思维能力

探索式学习方法能够激发学生的思维意识进而培养思维能力，鉴于此特点而越来越多的受到人们的关注。探索式教学不是生硬的讲授理论知识和学习方法，而是鼓励学生自主学习阅读及思考，发挥学生的主观能动性，为学生引导出与教学内容相关的案例或问题，让学生有更多的机会和时间在知识领域进行探索，在思考和探索中掌握和理解英语知识，使学生在课堂上的被动学习转变为主动学习，发挥学生的自主优势，使学生更加自信和富有想象力，从而培养优秀的英语素养[4]。

（三）教师做好榜样力量，培养小学生英语核心素养

师者，传道受业解惑，教师在教学上要充分发挥带头人的作用，对小学生做好引导，培养小学生英语核心素养。小学教师是除了家长以外与学生接触最多的，大多数小学生都以老师为榜样。小学阶段是对小学生学习意识、学习习惯、思维模式养成的重要阶段，教师要做好积极引导，发挥榜样的力量带动学生。教师要言传身教，在教学中渗透和展示自己的价值观念、学习思维、问题分析能力等，适时的引导学生。同时教师也要与学生做好沟通，从沟通交流中了解学生的困惑，为学生梳理有效的学习方法，进而提升学生的核心素养[5]。

结束语：

综上所述，教师在教学过程中要摒弃过去的应试教学思路，以学生为主导，将培养小学生英语核心素养为重要内容，通过创新的教学模式，更加贴合实际生活的教学内容，增加学生的英语实践运用能力。通过养成良好的核心素养，使学生在兴趣下学习，加深对英语知识的理解能力和掌握思维判断能力，进而为小学生未来的英语学习提供帮助，促进学生多元化发展。