基于高考背景下的语文作文教学研究

□岷县职业中等专业学校 张莉

一、基于高考背景下的高中语文作文教学的现状

在传统的观念里，认为只有读书才会有出息，在现阶段，提高升学率仍是教师传授学生知识的主要目的。在高考背景下，语文作文教学的现状也是不容乐观的，教师的教育观念还停留在将写作的知识无限接近高考的高分模板，只注意加强学生的写作训练，而忽视了对学生进行写作思维的培养和锻炼。写作是需要创新的一种高级思想活动，所以高中语文教师要避免过于依赖高考背景的作文教学。

二、高中语文作文教学存在的问题

1.不重视语言表达能力的培养。作文也是展示学生语言表达能力的一种方式。试想，如果一个学生能逻辑清晰、观点分明地进行长篇大论表达自己的看法，那么想必他的作文水平也不会太差，因为作文只是将自己的思想书面化，所以作文与语言表达能力是密切相关的，相得益彰。但在目前的课堂教育现状下，教师的教学方式还停留在“教师讲，学生听”的灌输式教学，而很少会给学生主动表达的机会，没有让学生的语言表达能力得到很好的锻炼，一味地听课和做笔记，学生逐渐没有了自己的思维，使得他们的表达主动性和积极性逐渐丧失。

2.缺乏对生活的细心观察。在高考背景、高中繁重的学习压力下，学生的日常生活除了复习还是复习，没有机会接触到外界的信息，自己的思想也受到了教师传统教学理念的禁锢，从而得不到发展和创新。在有限的观察对象中，逐渐失掉了自己对生活的细心观察，缺失了发现美的眼睛。

3.写作模式化。在高考背景下的作文教学，往往使得学生通过套用作文的通用模式来进行写作，他们认为这样的方式比较简单，尤其是对于写作水平较差的学生来说，采用万能的作文结构，再简单对内容进行填充，得到的分数也比较理想，因此套用三段式的固有结构往往大受学生的欢迎。如开头用几个排比句加深阅卷教师的印象，然后中间举出一些名人事迹以验证作文主题的观点，最后在结尾以抒情的方式来升华主题，这样套用写作模式使写作成了一种急功近利的事情，失去了它原本的教育意义，即通过写作来开拓学生的思维想象力和培养良好的表达能力。

三、提高高考背景下的高中语文作文教学效果

1.培养学生观察生活的习惯。为培养学生良好的写作习惯，应杜绝生编硬造、为了写作而写作。教师首先要培养学生细心观察生活的习惯，因为生活里的素材是我们在写作中取之不尽用之不竭的创作源泉，教师在对学生进行作文指导时，要引导学生多去观察生活，感悟生活，只有在平时多积累生活的经历和情感，才能在写作中做到有东西可写，避免了自己思路的短缺。

2.注重平时阅读的积累。文采并不是简单靠课堂的教学所能得到的，需要在对写作技巧的培养上，加强平时阅读的积累，丰富自己的写作素材。教师可以转变自己的教学观念，让学生被动地接受知识转变为学生主动地去学习并积累，对此，教师每周制定至少4个课时的阅读，培养学生对整体的感知能力和欣赏能力，从而实现提高高中语文的综合素养的目的。在阅读结束后，可以对学生进行写作训练，可以是读后感，或详细的评论，或描述文章中对人物形象的刻画等。循序渐进，平时通过加强阅读，为写作积累大量的素材，才能为高考的作文写作打下坚实的基础。

总之，基于高考背景下的高中语文作文的教学，需要改变传统的教学理念，打破学生惯有的写作套路，强调平时素材的积累，引导他们多去观察生活以及社会的热点，从而达到开拓学生思维的目的。