让学生真正自己动手做实验--一堂小学科学实验课纪实

宋正华

（吉林省通化县实验小学，吉林 通化 134100）

一、纪实导入

在前几天，笔者针对科学实验和进行了模拟的学习教学，根据当前的课堂实际的情况表明在我国当前学生的实验动手能力普遍不高，造成这一情况的具体原因就是在我国实验课堂中教师缺乏对学生具体实验动手操作能力的指导，从而导致学生的动手能力普遍不强。由于我国传统的教学模式根深蒂固，所以导致教师在对学生进行实验教学指导时仍然是按照一种传统的观念对学生进行教导，这样不仅不利于学生自主学习能力的提高，而且也会导致学生缺乏一定的实践素养，不利于把学习到的课堂知识真正地运用到实践项目中去。

二、课堂目标

教师一般会亲自进行实验操作，或者是给学生们观看实验操作视频，让学生们对具体的实验步骤有一定的了解。在实验课程讲解完毕后给学生们留出一定的时间，让学生们亲自去动手操作，从而促进学生们在具体的实践中感受到实验的魅力；或是给学生们提出具体的实验课程任务，让学生们去完成。最终通过课后展示课堂实验成果的方式，让学生们把自己的实验成果分享给全班同学。

三、实验课堂具体流程

（一）把课堂交给学生

要以学生为主体，培养学生们的自主学习能力，充分发挥学生们的课堂能动性。从以往的以教师主动进行课堂实践转变为教师指导学生自主动手进行实践，给学生们留有充分的时间，让学生们亲自动手进行实践项目的操作。可以有效的锻炼学生的实际动手能力以及具体实验项目的操作能力，同时，教师应当在学生进行具体操作时加以指导，从而促进学生更好地完成实验项目。例如教师带领学生们去做实验的时候，可以先将学生分组，然后再进行分组实验教学，充分发挥其个人素质以及促进合作，这会使学生在具体的实践操作中不断地散发思维，促进学生提高自己的思维广阔性，培养学生的实践探索能力，而且也培养了学生之间的默契程度以及团结性。通过分组开展实验项目操作的形式，可以让学生们在具体操作期间学习吸取其他学生的优点，进而强化个人的学习能力；同时还可促进学生之间互帮互助的意识，拉近学生之间的距离，更好地打造高效课堂以及营造和谐的实验课堂氛围。

（二）利用网络指导教学实验

可以通过具体实验比赛的形式来加强学生的实际动手操作能力。学生们在准备实验比赛的过程中可以不断的搜集资料，在搜集资料的过程中学生们也可以提升自己的自主学习能力。教师还可以利用当前的多媒体技术充分的把一些有关于实验操作具体流程通过多媒体展示给学生，也可以给学生提供一些具体的实验操作网络平台，让学生能够学习到最新的实验资料，从而促进学生更好地提升实验能力。针对表现好的同学以及实践动手操作能力强的同学给予表扬，可以更好地提高学生们进行自主实践的积极性，帮助学生们更好地在具体的实验课程中亲自动手去做实验，有助于打造一种高效化的实验课堂氛围。

（三）教师亲自指导实验

为了更好的让学生们融入实验课堂以及更好的亲自动手去进行具体的实验操作，学校方面一定要加强实验基础设施的建设，从而确保每一位学生都能够亲自动手去做实验。同时教师在对学生进行具体的操作流程讲解后，应当让学生亲自动手，促进学生将理论知识与具体的实践操作相结合。教师应当深刻意识到，教师在具体的教学实践指导中只是起到辅助性的作用，只是辅助学生更好地进行实验操作，强化学生的实际动手能力。

四、拓展目标

由于我国的大部分学校在对学生们展开课程实验时缺乏足够的实验器材，从而导致学生们不能够更好地进行具体的实验，导致学生们的具体实验动手能力不强，所以要加强学校实验器材基础设施建设。同时由于传统的教学思想禁锢了教师的教学思路，从而导致实践教学模式比较传统化，不能够更好地培养学生的亲自动手能力，所以教师在对学生进行教学的时候不能忽略了学生的动手能力以及实际操作能力。为了我国社会之中不断涌出具有高知识、高水平、高素养的人才，就要从小学做起，要求小学教师既注重于对理论知识的学习，又要重视学生实际动手操作能力的培养，促进学生能够很好地将自己在课堂中学习到的理论知识应用到实际的项目实践当中去，这样一来有利于学生的综合素质提高以及实际操作能力的更好发展。

五、结束语

综上所述不难看出，在当前新时代的背景下，学生的实际动手操作能力在我国的实际教学中是十分重要的。培养学生的自主实验操作能力才能够更好地促进学生综合能力的提高，也有利于为我国打造高效的实验学习课堂，从而为我国培养既具有理论知识性又具有较高的实际动手能力的专业性人才奠定了基础。