浅谈初中化学课堂师生互动的重要性

李春林

（雅安市石棉县城北中学，四川 雅安 625400）

教育不是单方面学习或者进行教学的一个过程，教育是通过结合教师的教学与学生的刻苦学习帮助社会培养建设综合性人才的一种方式，因此在教育中教师与学生决不能割裂开单独而论。化学是初中阶段一门独立的学科，初中化学的学习深度较浅，但是在初中整体学习中化学学习的学习时间较短，因此想要在有限的学习时间中切实的掌握初中阶段的化学知识点并熟练应用，化学教育更应关注教师教学与学生学习的两方面，在初中化学教学中教师与学生并不是割裂来而论的个体，而是相互联系的共同体，教师的教学能力影响学生的学习成效，而学生的学习成效又影响教师的教学安排。而初中化学教育的主要形式就是课堂教学，综上，教师与学生之间的关联性要求师生之间有所联系，接下来就简要列举探究初中化学课堂中师生互动的重要性体现。

一、初中化学课堂师生互动有利于提高课堂教学成效

教学成效是教学过程中直接体现学校、班级教学水平及学生实际学习效果的一项重要指标。通常，教学成效受多种因素影响，例如师资力量和教学环境等等因素，有些影响因素是客观难以主观避免的，但是其中课堂教学过程是教师最可控的环节。中国教育一直以来都是以课堂教学为主，课堂作为教师与学生之间传递信息知识的场所，在教学过程中是不可或缺的存在。但是局限于课堂场所的固定性、面积有限等等缺点，课堂教育往往呈现双面的教学成效反映。而在教学课堂中师生互动性的增强则有效的补充了教学课堂存在的部分不足。一方面，初中化学学习中知识点繁杂，进行课堂教学时对学生的集中程度有很高的要求，但是初中阶段的学生们大多保持着生性活泼好动的年龄段特点，从而在课堂上极易被课堂外或课堂内出现的事物吸引注意力，同时在化学测试中对学生的要求也是综和性的考察，主要考察学生对知识点的切实掌握程度。课堂教学中增强师生互动有利于学生在听课学习过程中与教师进行实时的沟通，这样便于教师更直接的了解学生们在课堂学习中存在的难点并及时进行讲解，不仅有效的避免了学生在课堂上产生遗留难解问题，同时也有利于确保学生在课堂之上及时的消化大部分课堂讲解内容，而教师也可以在课堂教学过程中通过师生互动补充优化自身的教学方案，已到达更好的开展教学的目的。另一方面，初中阶段的学习关乎学生们的高中升学，而初中阶段的学生大多在12岁至15岁，对待学习的重要性缺少清晰的认知，对待公式、定理繁多的化学学科学习常常会在课堂上感到不知所云、烦闷，而这种情绪的产生极易导致学生在化学课堂上开小差，由此课堂教育达不到原有的教学目的，而初中化学课堂中师生互动的增强有利于通过师生之间的直接对话调节课堂教学氛围，让化学教学课堂更加的轻松化，从而提高化学课堂教学成效。

二、初中化学课堂师生互动有利于营造良好的师生关系，建立和谐的学习氛围

师生在课堂上的良性互动同样也是师生关系的一种润滑剂。教师从事教育行业，一直被社会公众定义为“辛勤的园丁”、“知识的传道者”，但一直以来由于教师对学生的期望与学生的心态和能力匹配不上，甚至是学生家长对学生的期待值达不到要求等等，都容易导致教师与学生之间产生矛盾。教师无论是从教育行业从事者的立场出发，还是以年长于学生的长辈的视角看问题，都希望自己所教导的每一位学生能够学有所得、未来可期，但同时在学生阶段，学生特有的年少所带有的性格特点导致学生在学习阶段对学习的重要性缺乏一定的、准确的认识，因此对于学习可能存在不端正或不以为然的学习态度。同时在互联网发达的今天，学生在物质和精神上能的得到的慰藉更多，网络信息也无端泛滥、鱼龙混杂，由此初中阶段的学生极易在错误的认知观念诱导下，产生错误的认知观念并走上错误的人生道路，例如沉迷游戏、烟酒豪赌、网瘾成性等等，学生的种种坏习惯导致学生们在学习过程中更多的不思学习，更有甚者是在将自己推向自我毁灭的道路，由此也导致了学生和教师之间存在的间隙产生，而在化学学习中不良的师生关系也极易导致学生往往乐意与教师对着做的现象出现，并且在与教师对着做这条道路上乐此不彼、渐行渐远，师生关系本应该是和谐统一的，因为在本质上师生之间的教学、学习目的应该是一致到的，而当师生关系遭到冲击和破坏后就会导致学生和教师在偏见下做出错误的行为。而化学课堂中师生互动增强有利于帮助学生和教师产生对话，帮助教师通过对话、沟通更深入的了解学生，同时通过师生互动让学生对教师建立信任的基础，有利于调节师生之间的学习教学关系，从而在班级内部建立师生和谐互动的学习氛围。

三、初中化学课堂师生互动有利于发挥学生的主体性，激发学生的学习积极性

学生是学习的主体，是课堂上的主人公，在新课标改革中学生之于课堂教学的重要性再次得到重申与确认。在传统的教学课堂中教师与学生的定位没有分明的进行确认，课堂上的教与学分工模糊，教师的讲解往往是独立存在的，即教师的课堂教育讲解是与学生的课堂学习感受所割裂开的，因此教师在课堂教育中被误解为教学的中心，但是在忽视了学生的主体性的前提下，学生的学习积极性与学习欲望被打击。初中阶段的学生大多都单纯，因此在学习过程中容易被分散注意力，也容易被有趣的课堂教学吸引注意力，同时因为初中化学教学中存在着大量复杂的化学现象和化学原理、公式等，化学知识考察通常也涉及到化学现象的分辨与表示，及化学式子的能量守恒配比等，对于学生而言初中化学的学习难度和考察难度都较高，课堂上师生互动的增强有利于发挥学生的主动性，让学生即使在复杂晦涩的化学难点的学习中也可以保持学习积极性，由此激发学生的学习积极性。

综上所述，化学是初中阶段独立存在的一个学科，而初中阶段学生们主要面临的就是初升高的中考环节，初中化学作为中考过程中的重要组成部分，其学科地位应该引起重视，而针对初中化学课堂中师生互动的重要，本章上述做出了简要的列举，希望对各位教师有参考作用。