一“线”一“形”绘自然——基于课标理念下的徒手画教学策略探析

叶淑莹

（浙江省临海市河头镇大石中学，浙江 临海 317034）

徒手画是初中美术七年级教材——“造型·表现”学习领域的一个重要内容，对刚进入初中的学生来说，徒手画的学习既能巩固小学阶段的绘画能力，又可以让美术基础各不相同的学生顺利过渡到初中美术的学习阶段。徒手画学习对农村中学学生尤为重要，因为徒手画是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它的操作相对容易、简便。结合自身的美术教育实践，从剖析农村初中七年级学生徒手画作业情况入手，就如何提高学生徒手画的教学策略谈两点看法：

一、层层深入，解读“线”

“线”是构成徒手画最基本的造型元素之一，为了帮助学生逐渐提高对“线”的认识和理解，从而更好地表现“线”。为此做了以下尝试：

第一、从科学角度了解“线”

在教学中，笔者采用讲解法与演示法引导学生从科学角度了解“线”。首先，讲解线条的类型与特点。线条可分为直线和曲线。直线是包括水平线、垂直线、斜线。水平线代表着静止、安定、心平气和；垂直线是代表着严肃、坚强、上升下降感，富于生命力，比较庄严；斜线代表着运动、飞跃、不稳定。曲线一般给人柔美的，轻盈的，动态的感觉。粗线显得稳重有力，壮实。细线具有纤弱、精致、锐利的特色。在徒手画时要选择不同的线条描绘不同的事物。教师在讲解时一定要借用图例加以说明。其次，结合课本里的图例演示线的组合形式，线的不同排列组合可以表现出不同的美感。

第二、从艺术高度认知“线”

中国画是代表性的文化瑰宝之一，通过对传统经典艺术的赏析，培养学生对“线”的审美鉴赏能力。在教学中，笔者运用图例对比赏析法，让学生赏析陆俨少的山水画，比较图中画石的线与画水波的线有何差异？最后总结出“画不同的事物需要不同形态的线条”。教师提示画山石或粗糙的对象时，线条要肯定有力，以直线为主；画水波或轻柔的对象时，线条要流畅、轻盈，以曲线为主。通过经典范画的引导，学生能直观地、清晰地体验到线条的表现力。

第三、从生活广度感悟“线”

美术创作源于生活。七年级教材要求学生达成这样的学习目标：初步学习徒手绘画，尝试用徒手绘画的形式记录和表现。记录和表现什么呢？即学生的自身生活。在教学中，笔者采用触摸体验法和触感联想法。教师在课前准备一些生活的常见物：如毛线、铁丝、树枝、绸布、麻布、石头等。在教学过程中，教师让学生触摸不同的物体，说说自己的感觉，如果让你用不同的线来表现这些实物，你会怎么画？画完之后，教师还可以有一个提升性练习。比如把你刚才用来画树枝的线，你觉得还可以表现生活中的哪些事物？这样的教学方法，对学生是非常有吸引力的，不仅能够加强学生对生活的关注和对“线”的深切感悟，同时也提高了学生徒手画的表现力。

二、正确观察，把握“形”

美术课程要充分体现视觉性，那就必须让学生多观察。通过培养学生正确的观察方法，使得学生在徒手画作业中能准确有效地记录“形”、表现“形”。“形”是具有长宽的二维空间形象，包括几何形、自然形、偶然形和人造形等。教师在徒手画教学时，把对“形”的观察与分析作为教学的重点。在实际教学中，笔者特意做了以下尝试。

第一，整体观察法

每一位美术大师无一例外的是一位观察大师，他们的观察态度值得我们学习。安格尔说：“当我不能用手画时，我就用眼睛画，我没有停止过观察和思考……”。整体观察是作为一个学画者最应具备的一种观察方法。在教学中，教师引导学生用整体的眼光去观察对象，抓住对象的基本“形”。如描绘一棵树时，教师先要让学生观察这棵树外形，并引导他们用最简单的几何形去描绘这棵树的外形。描绘多个对象也是同样的方法。这样，学生就降低了描绘树的难度，能够从整体上把握住树的外形。其实就是通过整体观察简化对象的外形，增强学生对“形”的掌控力。

第二，多视角观察法

多视角观察法就是对观察对象从不同的视角进行观察的方法。因为事物的特性是众多的，不同的角度，看到的事物都是不一样的。在徒手画教学中，教师要引导学生从不同视角去观察一个对象，发现对象不同视角的美感，教师可以请学生画同一种文具，先让学生正面观察，进行手绘记录。再尝试从侧面、从背面、从上往下、或者从下往上来观察，描绘自己的文具盒，这样的观察法，可以让学生全面认识对象，展现对象不一样的美感。

第三，主次观察法

在学生的徒手画作业中，笔者经常发现学生描绘多个事物时，总是面面俱到。很多同学还认为自己画的很努力、很仔细，自我感觉良好。其实这个信号就告诉教师，学生在徒手画中对主体对象的把握不够，不客气的说他们根本不知道自己的画面中哪个是主体。因此，在教学中教师要让学生认清自己画面的主角和配角。其实很简单，就让学生跟着感觉走，充分尊重自己感受。教师要鼓励学生，你认为描绘对象中哪个事物最吸引你的眼球，你就把它画的最主要。其他的事物可以少画一些。画面中建筑物是主体，那就把它画的大，树相对就小；而且主体的细节刻画也要相对深入。所以，在观察描绘事物时，学生要有自己的选择性。通过有选择的观察对象，把握画面的主与次，更有目的地表现对象。

古人云：“事必有法，然后可成”。教师坚持一切从学情出发，正确运用教学策略，通过培养学生的整体观察法、多视角观察法、主次观察法，使得学生树立正确的观察方法，在徒手画的学习中有效的把握“形”、记录“形”、表现“形”，提高学生徒手画作业的质量，为后续美术学习打下良好基础。