新课程背景下小学体育教学方式的变革

黄怀德

（浙江省义乌市外国语学校，浙江 金华 322000）

体育课程是小学阶段的重要课程之一，现代化素质教育要求学生在德智体美劳多方面实现全面发展，而体育发展也是其中的重点内容。在新课程标准下体育教学被要求以小学生的身体素质与生理特点为基础进行新形式的教学手段构建，从而为提升小学生体育课堂教学质量打下良好的基础。当前我国的小学体育教学存在一定的问题使得当前的教学效率不十分明朗，所以在这一背景下，更需要切实发展体育教学手段[1]，通过吸引学生参与各项体育活动，使学生能够有规划的进行运动技能提升，从而体会到运动带来的快乐。

一、新课程背景下小学体育教学的现状分析

（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣

目前，在我国小学体育课堂的教学过程中，有一部分体育教师依然沿用传统的教学方式，通过填鸭式的教学手段来为学生进行教学内容的输入，许多体育教师在体育教学过程中，依然将体育教学看作是理论为主的授课模式，单纯利用语言来进行各项运动技巧的描述，没有真正的活动时间开展体育运动或者活动实践时间较为短暂，使得小学生对于实践活动的参与缺乏相应的积极性，而体育教师在教学过程中也只是更倾向于让学生借助体育课堂的机会进行玩耍，而不是系统性的教授给学生一定的体育运动知识与技巧。

（二）小学体育教学的评价体系欠缺完善性

在我国小学体育教学过程中，合理化构建促进小学体育教学水平提升的教学评价体系是小学体育教学发展过程中的重要内容，但是在当前小学体育实际教学当中，受到各方面因素的影响，很少在体育课堂教学过程中进行相应的评价体系应用，而小学生也因为缺乏教师客观评价而缺少对体育学习的兴趣，从而丧失了最初设置体育学科教学的意义。

（三）体育教师的教学水平有待提高

体育教师是体育教学过程中的核心人物，而教师教学水平的高低也会直接影响到体育课程的教学质量，当前我国小学体育教学往往对于体育教师的专业能力和教学水平缺乏较高的要求，一些体育教师甚至没有经过系统性的培训，就直接上岗参与小学体育课堂的教学，而且在教学过程中都处于机械化教学模式，没有根据小学生的实际需求进行针对性的教学，在示范动作方面也存在一定的动作不规范的情况[2]，这就在一定程度上降低了小学体育教学的水平，也间接影响了学生对于体育活动内容的学习。

二、小学体育教学方式的变革策略

（一）教学方法要注重激发学生兴趣

在小学体育课堂的教学过程中，单调枯燥的机械性训练很难维持学生的运动兴趣，所以教师应该基于学生当前的心理发展水平和身体素质，采取生动的教育形式，通过营造宽松的教学氛围，使学生在心情愉快的前提下参与体育活动和训练。教师也可以根据学生的实际情况来引导学生自主选择运动项目，如爬山、韵律体操、太极拳等等，这些练习内容不仅可以促进学生身体素质和运动技巧的发展[3]，也可以有效促进学生体育教学的提高。而且在体育训练过程中，能够形象生动的构建运动技巧，使学生在理解掌握动作的同时提升学习效果，激发学生的学习热情。

（二）教学方法要注重情境创设

当前的素质教育背景下，越来越多的学科开始应用于情景创设教学模式来构建相应的教学环境，使学生在学习过程中能够更好的融入情境，进行所学内容的应用与发展。而在体育教学过程中，也可以通过构建轻松的教学氛围来调动学生的体育教学积极性，使学生通过轻松愉悦的教学氛围建立良好的心理状态，从而在参与体育锻炼的过程中能够更好的发挥体育学科教学的社会化功能，通过创设体育教学情境，可以让学生在课堂中感到体育训练与生活情景的交融，在整个练习过程中学生都可以凭借教学情境学习兴趣来积极参与体育训练，体育课堂应用情境教学，除了引领学生进行教师动作的模仿之外，更多的是为了激发学生的主体意识，使学生基于自身的生活经历来感知生活中的美[4]，进而发挥体育活动实践意义和开拓学生的思维能力，发展是学生建立起积极向上的生活态度。

（三）教学方法要融入游戏比赛中

近年来，越来越多的体育活动开始将趣味性和娱乐性融于一体，并在活动过程中渗透一定的竞争性来促进学生的活动参与积极性发展。而游戏则是在学生现有身心发展特点的基础上调动学生参与体育运动积极性的一项内容，而游戏的应用也能够提升学生的智力与体能发展。所以在应用体育游戏的过程中也可以更好的帮助少年儿童进行成长。而游戏教学模式想要取得成功，首先在游戏的选取和构件方面需要符合学生的年龄特点与体能特点，并且最大限度的贴合学生的生活实际内容，在课堂教学当中，教师可以鼓励学生基于不同教学内容进行想象力和创造力的发挥，从而制定不同的游戏，也可以将现有的教学内容进行细化方面的改造，使学生能够广泛参与[5]。事实上在体育教学活动当中，渗透游戏比赛意识也可以有效地促进学生在体育活动中的兴趣和竞争意识构建，使学生在游戏的过程中能够更加富有创造性，使得体育教学内容可以收到事半功倍的效果，并且在活动进行过程中不断地引领学生在思维能力和创造能力方面得到提升。

结束语：

在我国新课程改革的要求下体育教师必须要基于当下的素质教育背景，根据学生现有的实际发展特点与学生的体育教学爱好来构建相应的教学情境，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生在教学实践过程中意识到自身在课堂中具有的主体地位，而且体育教师也可以通过引领学生进行相互合作来让学生感受到团队协作带来的乐趣。另一方面通过构建和谐快乐的课堂氛围也可以使学生开拓思维能力和创造能力，让学生在体育教学的参与过程中获得强健的体魄和丰富的知识，从而促进学生的德智体美劳全面发展。