教育游戏及其在小学教育中的应用研究

邓裕涛

（广东省梅州市五华县周江镇第一小学，广东 梅州 514457）

小学生正处于生长发育的初级阶段，他们具有思维活跃、好奇心强、思想和注意力容易受到外界环境的影响的特点，教师要针对小学生思维发育不健全的特点，合理设计教学模式。教师要清楚的认识到，想要提高小学生学习质量，最有效方法是以情感、兴趣等因素作为切入点展开的。通过有针对性的措施来培养学生对于学科的浓厚兴趣，这才是从根本上提高小学教学质量的有效举措。另外，教师还可以充分的利用小学生活泼、爱动的性格特点，在这设计教学过程时，将教学的环节小学生活泼爱动这一特点有效的结合起来，使在寓教于乐的过程中学习知识，因而综合上述多方面的因素。可以得出教育游戏是能够完美契合小学生学习和成长的最佳教学手段，在上课时教师有针对性的运用游戏来激发学生的学习兴趣，促进小学生在活泼好动的游戏娱乐当中学习，全面提升小学教学质量。

一、在课堂导入环节组织教育游戏

小学教师运用教育游戏来提升课堂教学效率的过程中，课堂导入环节是影响教育游戏对于课堂教学效果提升的关键因素，如果教师能够牢牢抓住学生的性格特点和兴趣爱好以恰当的时机用正确的方法导入教育游戏，那么就可以最大限度的激发学生积极主动性，促进学生的思维活跃度。在这种背景下，学生就会主动配合教师的教学工作，会积极的参与到教育游戏当中来，通过富有娱乐性的游戏组织小学生全面学习各种知识，而且这种方式还能够增加学生对知识的理解和记忆程度，对课堂教学的质量也有充分的保障。

例如在小学语文课程的教学中，《自选商场》这篇课文需要学生学习和掌握巾、毛以及一些“女字旁”汉字，在课堂上学生在表述毛巾时，教师可以让别的学生用真实的毛巾做擦身体的动作。用这种游戏的方式就可以使学生对于毛巾的理解更加生动形象。同时在学习“毛”这个字时，教师可以准备各种动物的毛发、羽毛。通过 “毛”这个字可以延伸出与毛有关的其它知识点，例如羽毛是长在鸟的身上，毛发是长在动物的身上。通过这种游戏的方式就可以让学生在学习文字的基础上举一反三，收获更多的知识。

二、在教学重难点处导入教育游戏

小学生处于生长发育的初级阶段，对外界的认知水平十分有限。在成年人眼中十分简单的问题，在小学中眼中则难以理解，因此在学习过程中他们会经常产生各种各样的问题，小学生难以对知识进行准确的把握。针对这种现象，小学教师要有目标的将科目中的重点和难点知识与教育游戏有机的结合在一起。转变重点、难点知识在校学生密切的表现方式。可以运用直观形象的游戏来逐渐启发学生，促进小学生思考。同时也可以帮助小学生将复杂的知识难点转化为浅显易懂的知识，通过教育游戏来学习。因此导入教育游戏可以帮助学生突破学习瓶颈，在潜移默化中将知识难点和重点顺利学习掌握，全面提升小学生的学习效果。

例如在《小英雄雨来》一课教学中，教师首先需要对教学的内容进行分析，然后组织学生通过肢体表演和有感情的语言表达来充分突出小英雄雨来的人物特点。另外，在这节课中虽然小学生可以通过自己阅读来学习课文，凭自己的感觉理解小英雄雨来的人物精神。但是由于小学生的阅读能力有限，无法在阅读学习过程中准确把握主人公的形象，更无法理解小英雄雨来的精神。因而在教师的引导下小学生扮演小英雄雨来，将自己置身于小英雄雨来生活的情境中，在表演过程中就可以准确把握中心内容，加深自身对课文的理解和认识。

三、在课间练习中组织教育游戏

古人有云：“温故而知新”。在小学的教学过程中，教师更应该引导学生不断回顾旧的知识点，加强练习，这是整个小学教学的基本组成之一。只有通过不断的反复练习，才能够从根本上提升小学生的学习质量，使小学生的知识内化于心，外化于行。然而传统练习的方式主要是题海战术。但是小学生的性格比较活泼，做事缺乏持久性，不适合应用题海参数来练习，对此小学教师可以利用教育游戏的方式来改变小学课程练习的常规形式。通过做游戏来重新激发学生练习的兴趣。

例如在语文作业练习中，识字写字教学是一个十分重要的练习板块，也是最让小学生们感到乏味、枯燥的一项练习任务。因此，在识字写字教学中，笔者会借助教育游戏来转变练习形式，比如通过“猜字谜”的游戏活动组织小学生分析各个汉字的外形结构。或者，笔者也会借助“肢体写字”的游戏组织小学生进行语文练习，即小学生需在小组内通过不断调整与摆放各个组员的肢体来呈现具体的汉字，由其他学生据此猜字。

结语

总而言之，在小学的教育学中引入游戏教学法可不但可以充分激发学生的学习兴趣。加强小学教学改革进程，而且还能够是枯燥乏味的学习变得生动有趣。学生在寓教于乐中潜移默化的加强学习效果。因此，小学教师要积极组织教育游戏，在各个教学环节引入教育游戏，为小学生的全面进步与长远发展打基础。