小学数学教学中非智力因素的培养

周图玮

（江西省抚州市南丰县三溪乡石邮小学，江西 抚州 344599）

引言：随着新课程改革的不断推进，教育部门越来越重视对中小学生非智力因素的推广和讲解，评估小学数学教育流程，创建切实可行的实际学习策略，促进每一个学生在数学学习中不仅能够学到基础的知识，而且可以提高综合素养。在深度挖掘小学生在学习数学的非智力因素时，可以从学生个人的意志力和性格发展特点出发，进而使学生形成良好的学习态度。从目前的教学发展现状来看，很多教师和家长忽视了非智力因素的发展，总体降低了小学生数学教育品质，学生并不能进行自我规范，在学习过程当中没有合适的学习规律来进行策略改进，从整体上降低了个人的学习效率。

一、建立融洽的师生感情

情感是人们对于客观事物产生喜怒哀乐等情绪的体验，在课堂教学整体开展的过程中，教师是最影响学生积极性和活泼性的主要因素。小学数学是一门严谨的学科，需要学生们既掌握基础的数学知识，还要用一定的想象力和逻辑思维来对应用题进行梳理，要想要学好数学，老师的教学方法是关键因素。在数学教学中需要注意，要根据学生的学习情况来培养他们丰富的情感世界，克服已有的消极心理，抑制住不良情绪的发生，使得更多的学生可以在学习活动中长久的对数学知识充满着热情。

例如，在学习“数和数的运算”这一课内容的时候，老师在讲解整数、小数和分数基本概念的时候，会通过画图形的形式向学生们展现三种数学的差别，以此来帮助学生们增强理解和记忆。高效的教学策略可以帮助学生们打开通往数学学习的大门，但是老师在改进教学策略的同时，也要细心的观察一些同学对于知识点的接受程度，在讲解知识点的时候，要尊重学生个性的差异，努力的倾听他们对于这一单元的疑惑之处，可以是关于质数、偶数的区别分析，也可以是小数在循环当中的表现形式，当学生们提出的问题越是微小，越能表达他们对于听讲的认真性。让学生们对于数学知识主动地提出疑问，将可以帮助他们养成科学严谨对待数学知识的态度，并适当的给予鼓励和表扬，消除小学生心里的逆反心理，使更多的孩子由不愿意学数学转变为喜爱学习数学。

二、培养学生顽强的学习意志

在教学的过程当中，如果老师可以有目的性的不断运用榜样的力量来感化学生，培养学生们顽强的心理意志，将可以为他们的人生发展塑造更加辉煌的人生历程。老师可以运用华罗庚、陈景瑞等我国著名数学家的事迹，向她们展示在艰苦岁月时期也依然不放弃对数学钻研的刻苦精神，即使是他们站在数学的金字塔上，也依然有锲而不舍的坚强意志，为人类的发展和历史年轮贡献出自己的一份力量。此外，老师也可以在课堂上给予学生们独立完成课堂任务的机会，帮助他们养成遇到困难不服输，遇到错误不气馁的顽强意志。

例如，在整数和小数的四则运算当中，有些学生思想总是不稳定，兴趣容易迅速转移，上课会出现分心的心理，在面对以上情况的时候，老师要不断的磨练自己的眼界，通过在课堂上不断观察学生目光、表情、手势以及声音的变化，或者是必要的停顿来警示他们认真听讲，让学生们感觉自始至终自己都在老师的目光关注之下，从而形成良好的听课效率。然后，老师可以通过整数除法为教学任务，向学生们布置不同形式的两位数除法运算，让学生们能够更加清楚地了解被除数、除数、商之间的关系，在遇到较难的数学应用题时，可以给予一定的指导，帮助学生们快速找到学习目标。

三、分类指导锻炼学习意志

每一个老师都希望学生们能够学好数学，而学习数学除了必要的兴趣以外，还需要持久学习数学的信心。在数学教学的过程当中，老师要注意对学生的学习意识进行因材施教，采用区别对待，分类指导的办法。这里所说的区别对待，不是根据学生的成绩分数来进行有色对待，而是能够根据每个学生的学习特点和学习状况，为他们制定个性化的辅助学习方案。

例如，在”度量衡“的教学当中，老师便可以采用因材施教的方法帮助学生们增强自己的学习意志。对于数学基础较好的学生，老师可以让他们解答一些列方程的应用题，并要求他们先找出等量关系，再根据题目要求已知数和所设的位置数列出有关的代数式，较难的应用题会使他们形成一定的思考能力，让他们清楚地了解自己的学习程度，适当的克服一些同学骄傲自满的情绪，积极的培养他们的探索精神，使这些同学在学好数学的信心上得到技巧性的强化，提高个人的觉悟能力；而对于数学基础较差的学生来说，老师便可以从简易方程进行入手，一步一步的与学生们一起探索方程的解题过程，通过画图的形式让学生们清楚地了解正比例和反比例的含义，以此应用到方程的解答当中，从他们最原有的基础出发，耐心地进行讲解，遇到困难不要放弃，只有不断地经受磨炼，才能培养学生学习意志的坚强性。

四、结束语

综合上述，非智力因素在学生学习数学的过程当中发挥着举足轻重的地位，重视非智力因素对学生的影响，不仅可以提高小学数学教学质量，而且可以培养学生形成完整的人格。