小学高年级学生英语学习兴趣培养的探究

徐金英

（山东省莱西市望城街道后塔小学，山东 莱西 266600）

引言：小学生具有着较强的创造力，想象力，但随着年龄的增长，其想象力，创造力也会逐渐衰弱，对于小学高年级学生来讲，其对各种事物的敏感程度也大不如前，为此，教师在教学时也应顺应课改理念，调节课堂活动，激发学生的学习动机，让学生的学习兴趣得到进一步的提升，而只有这样，学生在英语学习过程中的效果才会最佳。同时，教师在教学时也要探究学生心理，培养学生英语学习的良好习惯，养成新一代素质教育背景下的优秀学生。

一、建立和谐师生关系

在教学过程中，由于部分学生英语基础能力的不足，由此他们在英语学习过程中也往往会显得极为吃力，长此以往，学生的学习自信自然也会下降不少，为帮助学生完善英语教学，提升学生学习过程中的自信，由此教师在教学时也应尊重学生人格，允许学生部分出错【1】。当学生在课堂上出现部分单词不理解，不会读时，教师也应宽容对待，并让学生多做多念勿以批评面对学生。同时，此时，教师也可以多说一些如“you can do it”，“come on”等激励性的话语，用情感措施保护学生自尊心，当学生产生错误时，教师也应微笑对待，缓解学生的学习压力。

其次，在教学进行过程中，教师也要以平等态度对待每位学生，给予学生自主参与活动的能力，毕竟所有学生受教育的能力都是同等的。同时，在活动期间，教师也可以教导一些如one by one，pair by pair等英语单词，让学生在操练过程中完成自我赞赏，自我肯定，这时，学生也能够在活动中增强自我自信，减少胆怯心理，建设更为强大的学习热情。在教学过程中，教师应始终关注学生内心情感，营造和谐民主的教学氛围，注重情感投入，关注自身言行，帮助学生进行英语学习。

二、改革英语教学方法

在新课改的要求之下，此时教师也应在英语教学中更加注重学生策略指导，让学生在学习英语的过程中逐步学会学习步骤并将此步骤带入后期的学习过程，由于小学高年级英语知识难度较大，若此时教师只是采用传统形式的教学，在讲解过程中只注重知识的传入，而不关心学生的理解程度，那么此教学成果也是毫无意义的。为此，在教学实践中，教师需努力改革新方案，新手法，积极引导学生动口，让学生在动口，动手，动脑过程中应用多种感官延续了解英语学习，感悟单词魅力。

例如，教师在教学单词cake这一节时，教师首先会将该单词拼写一遍，并将其具体意思讲解出来。之后，教师再通过多媒体的方式放映蛋糕图片，让学生理解蛋糕的具体意思，之后，教师再用该单词构建一系列的中心语句让学生通过句子去理解单词，通过此三种环节，学生也能够进一步加强对于CAKE这一单词的认识，而在学习句子过程中学生也能够对句子内部的一些基本语法有一个恰当的了解，而这也会逐渐帮助学生理解形成其英语思维能力的不断提升。长此以往，学生经过日积月累也会了解到不同字母或字母组合单词的具体发音，而不是通过死记硬背的方式了解单词，这时学生不仅记得快，而且还记得十分牢固。

三、丰富英语教学内容

教师在教学小学高年级英语时也要不断加强其抽象思维能力，让其在学习过程中更多的向内涵方面进行探讨，由此，此时教师也应更多的关注英语语言的应用，在具体的情境设计之下，让学生感悟语言，培养其语言应用的综合能力。而此时的高年级英语教学也应当是更贴近生活的语言交流模式，此时，教师应善于引导，帮助学生将周边事物引入课堂，构建英语教学课堂的丰富内容，让英语课堂更为多姿多彩【2】。

例如，在教学时，教师就可以让学生将自己所掌握的词汇，广告等生活中常见的贴近生活的事物引入课堂，让学生在课堂设计内相互观摩，相互欣赏，此时，一些学生甚至会将漂亮的字体带入英语课堂进行英语单词的优美书写，而在小组参与模式的推动之下，课堂内容也是活跃无比，例如在教师教授《职业》这一节时，由于大部分单词学生都已了解，由此教师又补充了一些如CEO、CLECK等常用词，这时，学生的学习积极性也会得到前所未有的提高。

总结：英语是一门极为重要的学科，现如今，国家对于英语学习的重视程度也越来越高，由此，在对小学高年级学生进行教学时，教师也应注重英语学习，以兴趣为主，在具体的情景之下帮助学生，引领学生掌握语言技能，同时，教师也应注重培养学生对于该门学科的兴趣，让学生愿意去学，主动去学，而这样的教学课堂也往往会起到事半功倍的效果。为此，在教学时，教师应始终更新观念，以学生为本，实时思考，及时改变教学策略，着重培养学生英语学习的综合能力。