浅论初中数学学生逻辑思维能力训练

许瑞妮

（广东省揭阳市普宁市下架山中学，广东 揭阳 515323）

引言：随着新课改的不断推进，其需要教师不仅要让学生在学习过程中掌握教材内容的数学知识，还要让学生借助知识的学习让自身的逻辑能力得到一定的进步与发展，从而让学生在逻辑思维能力不断提升的过程中，构建更好的学习习惯，能够使学生在初中数学的学习过程中起到事半功倍的效果。逻辑思维能力是数学学习的必备条件之一，可以有效的帮助学生解答初中数学问题。通过初中教材内容的不断改革，现在越来越多的方式能够帮助教师用多种方式来培养学会的逻辑思维能力。

一、以数学教材锻炼逻辑能力

教师在培养学生逻辑思维能力前，要不断加强自身的教学能力，在教材内容中不断地进行探索和创新，让自身认知到逻辑思维能力对于数学学习的重要性，对学生成长的重要性。在日常教学过程中，教师要注意立足教材，把握教材内容的基础上，对学生创设基础训练的模式，不断提升学生逻辑思维能力。在数学教材中，存在着很多比较抽象的概念。虽然这些数学概念较为抽象，但确实包含很多推理性以及逻辑性，对于学生来说这是最基础的逻辑思维能力训练。教师要把握住对于数学概念的教学过程，帮助学生不断地进行数学概念的理解和解析，进而让学生的逻辑能力得到发展与进步【1】。

例如，在初中数学《轴对称》的教学过程中，教师不仅要学生理解轴对称的数学概念，更要在这个过程中帮助学生培养逻辑思维能力。教师可以首先在教学过程前为学生列举一些关于轴对称图形的实例，帮助学生进行初步概念的认知。然后为学生创设问题情境，让学生用自己目前所理解的话语来描述轴对称这种数学概念，通过这种方式可以检验学生对于轴对称概念的理解能力同时能够在这个过程中帮助学生训练自身逻辑视为能力。通过这种基础训练的过程，学生能够逐渐的适应逻辑思维能力的训练方式，帮助学生奠定对逻辑思维能力的后期培养基础。

二、以实际生活锻炼逻辑能力

思维活动伴随着每个人的成长，在成长的过程中，学生也经历着自身不同生活，在学习过程中所做出的思维考量也存在差异【2】。因此，在教学过程中教师要培养学生的逻辑思维能力就要将教材内容与学生的实际生活相结合，联系学生在学习过程中的多种生活变换，引导学生提升对于培养逻辑思维能力的训练兴趣，利用生活中常见的问题与情景帮助学生产生情感共鸣，就能让学生更加主动的来对知识进行探索和学习，就能有效的达到教师培养逻辑能力的目标。

例如，在初中数学《平行线》的课程教学中，教师在教学过程中可以为学生在进行平行线讲解时为学生进行生活实例的举例，平行的斑马线、马路上的行车线等，让学生通过想象与思考联系生活实际，引导学生进行逻辑思维能力的拓展训练。借助教师的讲解，学生在日常生活中也会着重于观察课堂中所学到的知识，就能再次巩固对其的理解。

三、以数学习题锻炼逻辑能力

逻辑能力的培养方法是多种多样的，除了联系教材与学生的实际生活，教师还要在数学课堂中通过引导学生多进行习题的训练来发展学生的逻辑思维能力，类似于证明题与探究题，这两种类型的题目就能够帮助学生在习题练习中促进逻辑思维能力的不断提高。数学习题的练习可以巩固学生的知识学习成果，且学生在通过进行数学习题的解答过程中，就能将学生思维能力的表现反映出来，因此，教师可以为学生采取适量的、有针对性的练习题，让学生在解答过程中不断培养逻辑思维能力。

例如，学生在对证明题进行训练时，教师就可以引导学生通过反复的推理与证明来强化学生在习题锻炼中的逻辑思维能力。同时，在这一点策略中，教师在选择练习题时，必须充分了解学生的学情，结合学生实际情况为学生创设有针对性、合理、适量的练习题。另外，在一个班级体中，有部分学生的逻辑思维能力较弱，对待这样的学生，教师可以为他们布置解答起来比较容易的习题，如果教师没有做到因材施教，就会使这部分逻辑思维能力较差的学生失去对数学习题的解题兴趣，也无法培养他们的逻辑思维能力，教学效果最终也会有所下降。因此，针对班上学生的不同学习基础，教师要尽可能的给予结合学生的实际情况，设计不同的数学习题，才能真正达到布置练习的作用。

总结 ：教师在进行初中数学教学时，掌握数学课本中的知识点是学习数学的前提，教师更重要的应该是注重在实际教学中培养学生的逻辑思维能力，只有学生获得了良好的逻辑思维能力，才能为他们将来数学的学习夯实基础，切实可行的真正提升学生的数学能力和水平。