微课在小学语文识字教学中的应用

顾亚丽

(宁夏回族自治区银川市兴庆区二十一小北苑校区，宁夏 银川 750004)

针对语文识字的教学来说，教师如何将对于自己如此简单的字词教给一无所知的学生是需要仔细研究思考的。微课的课堂特点是运用更多的图片、视频、画像等多媒体技术将课堂内容形象具体化，将微课的元素深入课堂将对教学效果带来突飞猛进的进步。针对小学语文识字教学的特点，在课堂中结合微课的中心思想势必能降低教师教学难度也为学生带来很不一样的学习体验。

一、微课在语文识字教学中的意义

（一）使课堂内容更简洁

小学处于基础知识建构的起步阶段，学生在进行学习活动时难免显得艰难和不适应，教师在课堂教学过程中也经常的表现出“心有余力不足”的状态。对于学生来说，文字更多是枯燥乏味不感兴趣的，学习过程中也常常显得疲倦打不起精神，但如果将文字转化为图片等其它形式展现出来，其实是很有趣味，更能感受到中华民族文字文化的韵味。微课是将繁杂的知识简洁化，抽象难懂的内容形象具体化。

（二）活跃课堂气氛，提高学习兴趣

小学生往往更容易被一些新鲜未知的事物分散注意力，好奇心更强。在课堂教学中其也一定更喜欢看一些图片视频等，在享受多媒体技术带来的多元化学习体验的同时增强学生的学习兴趣，从此文字不再枯燥无味，语文课的学习不再令人讨厌。微课展示将课堂的气氛充分调动起来，在兴趣中学习定会提高学习效率。

（三）因材施教，促进学生个性化发展

不同的学生受其自身不同的特性影响如性格、记忆能力、文字素养、个人兴趣等的因素影响，各自对语文的接受能力会存在偏差。而微课采用多元化的学习形式和生动的学习情景，带有微视频、微导入、微问答、微总结、微课堂评价等丰富多彩的教学活动流程资源，且所有的内容可以反复练习观看，不受地点时间的限制。微课的特点，能有效的保持学生的学习热情，学生能根据自身的学习情况进行自主学习，满足了学生个体差异性的学习需求，达到了因材施教的教学目标，为学生发展提供多样化的思路。

二、微课在小学语文识字教学中的应用

（一）课前课堂内容的制作

微课的课件设计重在运用随文识字、情境识字、偏旁识字等原则。语文教师要有基本的文字嗅觉和文字运用涵养，对于小学生的语文汉字教学更需要采用合适的方法。汉字的读音、字形、字意等都有一定的规律，结合具体的图像音频和这个字在课文中的主要情景作用，进行有机加工创设更生动的汉字学习环境和气氛。微课的课堂计划和构思都需要教师有创新性和探究性的思想，仔细研读课文，反复确定此字在具体语境中的表达目的。对于辨认结构来识字的方法，需要寻找具体且适用性范围广的例子以方便记忆。例如：虫字旁的都是昆虫类，草字头的以植物为主，将其不同种类进行总结然后以图片的形式展示。

（二）课堂过程中对微课的把控

课前的微课内容规划和制作以后，最重要的就是如何将其更好的效果呈现给学生以达到学习效果。对于小学低年级学生来说，其是否对教师在课堂中加入的色彩声音等较敏感，是否能真正的体会到教室安排的教学设计的目的呢！这就需要教师这位课堂中的引导者发挥作用，一方面运用小学生的思维设计问题，必要时要进行个别学生的调查访谈，看其教学是否达到了应有的效果。一方面，注意汉字教学中由易到难，由简到繁的规律性变化，真正让学生体会到汉字的演变特点就更能达到教学效果。总之，微课堂上如何对教学进度，教学内容安排等做出合理规划尤为重要。

（三）课后延伸，归纳总结微课效果

微课的特点之一就是其包括的视频、图片、画像等课堂内容可以做长久的保留，这也为课后的巩固训练环节带来便捷。对于一些经常出错易混淆的字词可以将有关内容发布给学生家长，做到随时随地都可巩固复习，加深学习印象。对于课堂延伸，教师可选用合适的儿歌、编成的口诀、朗朗上口的谚语等进行课堂延伸。另外，微课也能调动学生的学习积极性，促进学生自主学习能力哦提升。微课的主题明确，能实现教学资源共享，打破了传统教学的形式固定化，内容僵硬的缺陷，为教学课堂输入更吸引学生促进学生高效学习的能源。

三、结束语

综上所述，微课在实际教学中具有一定的运用地位，其将多媒体技术和信息技术与教学活动相结合的方法为教学提供了多种多样的思路和丰富多彩的内容。微课并不微，其作用超凡，地位不微。教师在教学过程中要充分运用其课程简短，内容充实新颖，课堂结构严谨效果明显的特点，再结合具体的实际情况做出相应的课堂调整，想必微课能为小学生初识汉字的难题做出改变，真正的帮助教师的教和学生的学，达到双赢。