对基层小学科学教学现状的分析与探索

曾舜

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

在课程改革工作中，强化科学教育被提上议事日程，各地区教育主管部门及学校普遍强化科学学科的教育教学工作，在教学设备、师资安排、教研教改等方面予以倾斜，有力促进了这一学科教学成效的提升。但是在基层小学，还存在不均衡现象，部分学校在科学教学方面陷入困境，本文主要针对部分基层小学科学教学的现状进行分析研究。

一、基层小学科学教学现状分析

基层小学承担着广大城乡小学教育的重任，但是受制于主观因素与客观条件的限制，一些学校对科学教学不够重视，师资力量、教学条件及教改效果等方面滞后，影响到学生科学素养的提升，与新课程改革目标不吻合。归纳起来，影响当前基层小学科学教学成效提升的因素主要有以下几个方面：

（一）思想重视程度明显不足。某些农村小学的教育管理理念还不能适应教育改革的需求，教学工作只重视语数学科，对于科学教学不够重视，虽然在课程表上进行了充足课时的安排，但是在实际教学中并没有严格执行，被语数教学工作占用的现象经常出现，尤其在复习阶段，有些语数教师直接将科学教学时间进行瓜分，教学时间无法保障，影响到教学目标任务的完成及教学成效的提升。

（二）专业师资力量较为薄弱。在基层小学，师资力量配备问题属于老大难问题，音体美及科学学科的专业师资显得尤为匮乏，科学学科最为明显。许多学校没有科学专业出身的教师，甚至没有专门任教的任课教师，将科学学科分配给语数教师进行兼职教学。不仅如此，学校从事科学教学的教师中，参加过上级教育主管部门科学教学培训的比例偏小，这样的现状对基层小学科学教学工作整体成效提升有一定的制约作用。

（三）教学改革成效不够显著。随着新课程改革的深入，小学各学科在教学研究方面取得了突破性进展，但是教学改革与研究在不同学科之间呈现出明显的不平衡状况，语数学科教学研究次数多、方式活、效果佳，学校在这些学科的教研方面花费较多心血。对于科学学科而言，由于不属于应试科目，部分学校在科学学科教研工作中流于形式，或者浮于表面，没有进行扎扎实实的教研，以及教研活动与实际教学需要相脱节，降低了实效性。

（四）教学投入未能满足要求。近年来随着教育部门财力向基层的倾斜，基层小学的科学教学实验设施、教学器材等条件得到改善，但是和城市重点学校相比，教学设施方面还是具有一定的差距，尤其在教学用品、器材消耗之后没有能力进行后续补充，教学经费的限制影响到科学教学工作的正常开展。加之受制于教学经费，科学学科教师脱产培训、外出学习等工作机会也受影响，对于提高教师教育教学能力产生了制约作用。

二、有效解决当前基层小学科学教学困境的措施

针对当前部分基层小学在科学教学方面存在的问题，学校管理层应当想方设法地规避困境，并采取积极措施进行改进，以促进教学成效的提升。

（一）提高思想认识，立足学生素质培养，重视科学教学工作。学校管理者首先要在思想上重视，在课程安排与设置上严格遵照课程标准，重视科学学科与其他学科，在日常工作中强化教学常规检查，杜绝随意占用科学学科教学时间的现象，并在工作中予以强调。科学教师要牢固树立课程意识，科学学科的教学时间不得随意赠送给其他学科开展教学工作，因为特殊情况需要占用科学学科时间，在之后要给予同等课时的弥补，以保证科学教学时间的充足。

（二）强化师资建设，采取多种途径打造优质科学师资队伍。针对基层小学科学师资队伍建设的短板，应当从两个方面着手进行综合优化，一方面在专业师资力量的引进方面下工夫，教育主管部门要结合本辖区科学师资队伍建设状况，在每年的新教师招考中予以考虑，安排专门的岗位对师范类毕业生进行公开招聘，以补充新鲜的血液，满足基层学校科学教学工作的需求。另一方面，基层小学要强化现有师资力量的培训工作，专业出身的师资要安排在科学教学岗位，兼职教师及中途转教的教师要开展教学业务培训，不仅要积极参加上级教育主管部门组织的各种培训，还要强化二传手培训工作，发挥以点击面的示范效应，打造高素质的科学师资队伍。

（三）注重教学研究，理论联系实际开展教研，促进教学开展。强化科学学科的教研工作，对于提高教学成效具有积极意义。学校首先在教研工作计划安排中统筹考虑，将科学学科的教研工作重视起来，与教学工作同步安排，注重抓落实与抓实效。其次在教研内容与方式方面进行优化，除了利用业务学习时间组织科学学科教师进行交流研究之外，还开设观摩课、研讨课等学习推进，组织参加学习的教师进行示范教学，组织教师到科学教学较为成功的学校参观学习，以及通过在线学习、自学研究等方式提高科学学科教师的教育教学能力，为教学成效的提升积蓄后劲。

（四）增加教学投入，完善多元投入机制，满足教学实际需求。充足的经费投入是保证基层小学科学教学工作有效进行的基础，学校一方面要制定设备及耗材需求计划表，向上级教育、财政等部门争取资金，改善办学条件，另一方面要积极自筹资金改善办学条件，许多学校在勤工俭学、校园商店招标等方面有一定的收入来源，可以依据科学教学实际需要进行安排，满足教学实际需求。

综上所述，在基层小学科学教学工作中，学校与教师在思想上都要高度重视存在的问题，并积极寻求问题解决的方法，从而有效促进教学成效的提升。