小学数学教学现状与对策分析

龚六生

（江西省新余市渝水区南安乡初级中学，江西 新余 338000）

德国数学家外尔曾说过：“数学是无穷的科学。”要想学好科学，首先就要学好数学。但是由于数学的学科复杂性与综合性，同时小学生又处于尚未成熟的阶段，数学成为了让小学生最为头疼的学科。难以对数学学习产生兴趣，所以教师要制定科学合理的教学计划，逐步引导学生去认识与学习数学。

一、目前小学数学教学的现状

（一）教学目标不明确，难以提高学生综合能力

现今的数学教师大多没有确立准确的教学目标，他们把提高学生学业成绩当作唯一的教学任务。虽然学业成绩是最直接体现学生对学科知识掌握程度的标准，但是教师不应当过分看重分数，而忽视了对孩子学科能力的培养。再加上如今应试教育思想的影响，很多数学教师的教学目标便更加简单直接了，他们把讲解学科知识与传授答题技巧当作教学目标，这样的模式不利于学生养成良好的学习习惯，从而会影响他们的学业和发展。

（二）教学方法过于老套，难以激起学生的兴趣

教学方法是教学的重要组成部分，只有选择正确的教学方法，才能有效地激发学生对数学的学习兴趣。当前很多数学教师将孩子当作接受知识的容器，一股脑儿把学科知识灌输到他们的脑中，而忽视了孩子作为生命个体拥有独立思考的能力。而且学生的理解能力大不相同，教师应该抓住他们的学习能力强弱差异，对每个学生采取不同的教学方法。很多教师的教学方法都是“填鸭式”教学法与问答教学法，这样的教学模式缺乏有效的师生互动，很难让学生真正地参与到数学课堂中，他们虽然坐在教室里，但是心思却不知飞向了何处。

（三）课堂氛围过于压抑，难以调动学生积极性

数学是一门严肃的学科，但是数学教师不应该是一个严肃的人。正因为数学学科知识的严肃与枯燥，教师更应该在课堂上保持和蔼与幽默的态度。但是，现在的数学教师大多在课堂上板着一张脸，在学生回答问题出错时甚至会采取责骂的方式，这是非常打击孩子的学习自信心的行为。孩子的心灵像白纸一样单纯，正因为单纯，他们在学习复杂的数学知识时会表现出学习吃力与理解缓慢的现象，教师要耐心地给他们解决疑惑，这样他们才会拾起学习数学的信心，全身心地投入到数学上，从而提高数学课堂的教学效率。

二、针对现状提出的教学对策

（一）明确教学目标，树立正确教学理念

德国学者康德曾说过：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”不仅生活如此，教学工作同样如此。教师要明确自己的总体教学目标，并且在每一个单元与课程前都制定出各自的单元与课时目标，这样才会在接下来的课堂教学中得心应手。例如在学习《位置与方向》这一课前，教师应当制定这样的教学目标：让学生分清四个方向，理解位置与方向的关系，并且懂得在现实生活中发现与认知两者及其关系。数学是服务于生活的，教师不应该仅仅教会学生位置与方向在课本上的联系，更要教会他们把课本上的知识应用到实际生活中，这样才能真正培养学生的数学学科能力。

（二）关注学生的情感与态度，建立和谐融洽的师生关系

学生对数学的情感与态度是他们是否认真学习的决定性因素，因此，教师要时刻关注他们的情感与态度，准确把握每一位学生的思想动态，在他们骄傲时及时制止，在他们失落时提出恰当的鼓励。而且教师应当在课后多与学生交流，了解他们的性格特点与兴趣爱好，将他们当作自己的孩子或是朋友，建立起亦师亦友的和谐关系，这样既可以拉近师生关系，还能激发学生的学习积极性。

（三）采用多元化教学方法，引导学生正确学习

教师应该学会从生活中发掘教学素材，将所有可利用的元素都应用到教学工作中。比如生活情境模拟法，在学习《100以内的加减法》这一课时，教师可以在教室里模拟一个简单的市场交易情境，设置商品价格，让学生去思考交易买卖中存在的数学。这样的过程中不仅锻炼了学生的计算能力，还能让他们养成勤动脑的良好学习习惯。当遇到抽象的知识点时，教师可以采用动手操作的教学方法，比如在学习《认识图形》这一课时，光凭教科书与讲解是无法让学生理解与认识各种图形的，这时教师可以采取让学生自己动手画图形的方法，这样既可以让他们在画图过程中认识图形，还能让他们在动手实践中寻找图形的性质与特点。教师要针对学生与知识点的特点，灵活地采用多元化的教学方法，锻炼学生的综合能力，从而提高课堂效率。

结束语：数学的学习过程是枯燥的，但是只要学生发现数学的规律和特点，就会对数学学习产生兴趣。对此，教师要设计巧妙灵活的教学对策，让学生掌握科学的学习方法，这样才能激发学生对数学的学习兴趣，调动他们的课堂积极性，解决问题，提高教学质量与效率。