小学语文写作教学的提高

曾金英

（江西省新余市渝水区仙来办事处仙来学校，江西 新余 338000）

小学生的思维能力和创作能力都处于发展阶段，因此，他们对于写作的驾驭能力并不强，所以教师一定要注重小学阶段对学生写作能力的培养，为他们今后的写作学习打下基础。这对于培养学生的表达能力和思维能力，也具有极其重要的意义。

一、创新教学方法，激发学生的写作灵感

传统的写作教学方法十分的枯燥和死板，教师往往只带领同学阅读范文，为同学们分析一下范文的优点所在，最后让同学们根据范文进行相似内容的写作。又或者是直接给出一个题目和框架，让学生按照要求进行写作。这种情况下，学生们进行的写作并不是真正意义上的写作，并且写作的内容千篇一律，他们只是生搬硬套，《我的妈妈》内容中都写了妈妈的样子是中等身材，圆圆的脸，长长的头发里有几根白头发，有一双大眼睛。作文内容中的事例一般都写了关于我感冒生病的事情，妈妈冒着雨、冒着雪在夜晚背我去看病。这并不是小学作文教学的真正目标。教师在教学过程中应该运用多种教学方法来活跃课堂氛围，让学生们在快乐中进行写作学习。比如记叙文的写作教师可以让学生们采取“臆想”的方式，回忆或想象生活中的情景，提高写作的真实性，丰富写作内容，激发学生的创作能力，让学生爱上写作，不再为写作而头痛。除此之外，教师还可以给出同学们一个开放式的故事开头，让学生们充分的发挥自己的想象力和创造力，为这篇故事的开头续上一个自己心目中最好的结尾。多元化形式的写作教学不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，还能够使学生多角度的锻炼自己的写作能力，培养学生的想象力。

二、鼓励学生坚持写作，培养学生的写作习惯

习惯是学习效率的主要因素，处于小学阶段的学生天性活泼，往往存在自制力差，难以集中精力认真思考等特点。因此，教师在培养学生写作能力的过程中，一定要注意鼓励学生持之以恒的写作，来培养学生们的写作习惯，为他们今后的写作做好铺垫。比如，教师可以鼓励学生写周记和日记。让学生们把自己觉得有意义的事情记录下来，定制一个日记本。最开始的时候，可能有许多学生觉得这种任务非常麻烦，且没有什么内容可以进行记录，但是学生们如果长期的坚持下来，就逐渐地养成良好的写作习惯，也会逐渐的发现写作的魅力所在。除此之外，教师也可以定期的组织学生们进行日记和周记的优秀评比，然后教师和学生们共同评选出优秀的同学，将他们的文章在班级内进行展示。这种定期进行评价和选拔的方式，不仅仅可以提高学生的自信心，还能够使他们在教师的指导下迅速提升自己的写作能力。

三、将学生的日常生活与写作相结合

许多学生认为写作是高大上的描写，与我们的日常生活毫无关联，其实这种观点是非常不正确的。写作往往体现了作者对于生活的观察和对人生、社会现象等等的思考和态度。因此，教师在日常的写作教学过程中，不应该让学生们产生这种错误的观念。而是应该教会学生们写作的意义和可以给我们带来的好处。然后督促和鼓励学生们在日常的生活中细心观察，将日常生活的点点滴滴与写作相结合。记录日常发生的有趣的事情，或者是引发自己人生思考的事情，然后与教师进行沟通和交流，由教师来指导学生们如何将平时的日常生活写成作文内容。这样一来，学生们就会逐渐地树立写作的自信心，从而变得更加细心的观察生活，在日常的生活过程中发现细微的美。

四、培养学生多读书、多积累的好习惯

写作是一个长期积累和坚持的过程，并不是一蹴而就的。因此，教师应该培养学生们在日常生活中多读书，多积累的良好习惯。但是这种方法并不是口头说说就可以完成的。教师可以给学生们列出一些适合他们的必读书目，让学生们在阅读必读书目的过程中将自己觉得优美和有感触的段落抄写下来，并且写下自己的感想和赏析。教师还可以组织学生们开展读书交流会，让学生们在班级中为大家推荐自己喜欢的图书。这种教学方法不仅可以激发学生们的学习兴趣，还能够使他们积累一定的阅读量和词汇量，而且在潜移默化中受到文学的熏陶，这对于他们写作能力的发展都是十分有好处的。

结束语：总而言之，写作是小学语文教学的重要一环，教师要重视小学语文的写作教学，引导同学们进行更加深刻的语文学习探索，还能够激发学生对语文的学习兴趣，从而丰富他们的想象力和表达能力，为他们今后的成长和发展奠定基础。因此，教师在写作教学过程中，一定要注意对于学生写作能力的培养，鼓励学生多写作、爱写作。