初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣

王晓燕

（河北省衡水市景县安陵镇中学，河北 衡水 053500）

学习兴趣是学生主动学习的一个内在推动力，也是提升学习积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯，形成学习意识的内在要求，对于初中语文教学而言，重视对学生学习兴趣的激发，围绕学生为中心创造教学活动，让学生在一个相对轻松、民主的语文教学氛围中，去感受语文教学的内涵和实质，挖掘语文学科的魅力和学习乐趣，对于完善学生语文知识结构体系，提升学生的语文意识和语文思想，促进学生语文能力和语文水平的提高等方面都具有重要的作用。下面就以本人多年的教育经验，对如何激发学生学习兴趣方面提出几点看法。

一、让学生明确自己的学习任务和学习目标，激发他们的学习兴趣

在初中语文课堂中，教师必须让学生明确掌握本节课、本学期，甚至本年级语文学习的目标，使学生产生学习的动力和欲望，调动他们学习的积极性，激发他们学习语文知识的兴趣。

拥有了明确的目标，学生就能够产生达到目标的欲望和动力。为此，语文教师在课堂教学过程中要让学生明确自己的学习目的，利用学习目的来引起学生不断前进和动力。培养学生学习语文知识的兴趣并不是一蹴而就的，而是需要教师在教学过程中不断地渗透语文知识的魅力和趣味，潜移默化地让学生喜欢上探索语文知识的学习过程。

在当今社会，我们教师不仅要传授给学生知识和能力，还要在教学的过程中引他生建立自己的理想观和职业观，让他们体验到语文知识对实际生活的作用。语文教师必须让学生明白，我们必须要有丰富的知识才能够使自己的精神世界更加充实和富有，才能够使自己生活的更加丰富多彩。

二、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体还可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文教学必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

三、加强学法指导，激发学习兴趣

在传统的语文教学中，教师过于注重“教”，学生的思维得不到发展，个性的不到张扬，只能被动地接受。久而久之，学生必然对学习心生厌恶。为改变这一现状，广大教师必须加强学法指导，尽量做到因课而异、因人而异，充分张扬学生个性，激发他们的学习兴趣。具体来讲，主要包括以下两方面：其一，让学生学会讨论。在语文教学中，教师应让课堂“活”起来，积极引导学生参与讨论，培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和认识。如此，才能让学生真正参与其中，激发学习兴趣。其二，让学生学会自主学习。有道是：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”每一篇文章都蕴含着一个特定的时代，每一段文字都折射着作者强烈的思想感情。在语文教学中，教师要让学生熟悉文章的背景，走进故事发生的时代，了解故事的写作意图，把握作者的思想感情，引导学生主动学习。这样，学生便可从中汲取无穷的营养，从而对语文学习充满兴趣。

四、加强课后实践，提高学习兴趣

教师讲完故事，解决处理完问题之后，即表示学生对本课的学习就完成了，学生在教师设计的一系列的活动中掌握了知识，完成了学习任务，但是这还不够。语文教学的根本任务就是提高学生的语文学习能力，提高全体学生的语言运用能力，因此课后实践具有非常重要的作用。假如学生能够配合教师，在教师的指导下积极思考，在解决问题的过程中不断受到启发，获取到丰富的语文知识，自然就会具备高水平的语言能力了。

总之，学生学习的兴趣是学习过程中的催化剂，是学好语文学科的前提条件，在高效课堂教学中学习的主体是学生，只有充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生主动地参与课堂、去学习，这才是一堂成功的语文课。教师应根据教学内容和教学目的采取不同的方法和手段，以灵活多样的形式激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的激情，达到如期的教学目的。