课改下高中历史教学如何培养学生的创新能力

陶家奇

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 404500）

创新是新时代的主旋律，是知识社会的灵魂。被动、封闭、接受性的学习方式不可能培养出学生的创新精神与实践能力。新型的教育教学模式把学生的自主性学习放在了重要位置，并倡导在教学活动中以学生为主体。在历史学习方面，提高学生的创新能力是顺应新的教学理念的一项教学方式的革新，创新是求知的生命力所在，在高中历史教学中努力培养学生的创新能力，将对学生的素质和能力的培养起到积极的作用。

一、教师如果想培养学生的创新能力，首先自己应该具有创新意识，转变教育观念

随着新课改的不断深入和素质教育的大力普及，作为一名教师，必须注重在教学中对同学们创新能力的培养。而要培养同学们的创新能力，首先教师自己要具备创新意识，转变自己陈旧的教育观念。在传统的教学模式中，教师是课堂的主体。教师要适应新课改的要求，把以教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂，把教师的角色转变为学习的引导者和组织者。在课堂教学中，注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主体，让学生在课堂中主动参与，积极探索。只有让学生变被动为主动，才能充分发挥同学们的主体地位，才能更好地培养同学们的创新能力。

教师在教学过程中，要创设多种情景，让每一位同学都有机会参与到教学中。教师要建立平等、民主的师生关系，和每一位同学交朋友，让同学们喜欢自己，乐意上自己所教授的课程。在这种和谐的师生关系之上，在愉悦的环境之中，更有利于发挥同学们的创新能力。

二、处理所学与未知的关系，激发学生创新兴趣

美国有位心理学家指出创新性思维具有六种能力，归结到一点即利用所学知识解决实际问题的能力。我们利用所学知识进行继续探索和研究才能够获得新的知识，新的知识的获得又能够巩固和深化原有的知识。如果只进行知识的积累，不主动去探索未知的知识，就无法实现创新，达不到学习的最终目的。因此，在历史创新教学的过程中，我们教师要注意将时事热点引入课堂，通过这些现实问题，引导学生调动思维，利用所学知识来进行深入分析，进一步提出自己的建议或者提出合理的解决方案，激发他们进行创新学习的兴趣。以《新中国初期的外交》一课为例，教师可以先通过多媒体课件向学生展示当前我们国家领导人的一些外交事件，然后引导他们分别从建国初期的世界形势、中国当时的世界地位等方面进行资料的搜集，对新中国成立初期外交艰难情况进行分析，在此基础上利用所学知识提出自己的建议和方案。

三、培养学生的创新能力应实施开放式教学

传统的历史教学方法已不适应当前形势的需要，必须打破这种课堂教学模式，变学生单纯地接受知识为学生主动探求知识；变学生单纯从教师或书本上获取信息为从各方面（包括电脑网络）获取有效信息；变学生单纯在学校、阶段性学习为向社会学习、终身学习，这才是新形势下的教学要求为达到上述目的，我们可以做一些尝试，具体做法是变原来的封闭式课堂教学为“开放式”教学。这一模式又可分为规定型开放式教学、主题型开放式教学和自主型开放式教学。所谓规定型开放式教学是指教师要求学生在规定的时间内，按照教师规定的内容，完成规定的学习任务，并用历史小论文的形式体现学习的成果。

四、高中历史教学中要利用研究性学习培养学生的创新能力

研究性学习主要是指学生经过教师的指导，在自然社会与生活中对研究专题做出选择与确定，在对其进行研究的过程中能够自主地获得知识、并应用知识、进一步对问题进行解决的学习活动。在学生确定研究方向以后，再让学生自己查找相关的资料，并总结出结论，这样可以对学生的探究能力进行培养，通过探究的方式了解一些有意义的历史问题，从而使自己的知识与技能，自己的情感与态度不断地得到发展。在这种学习方式中，学生不但具备了学习与探究问题的能力，对问题的理解能力也有所提高，同时，它也增强了学生的学习兴趣，学习效率得以提高，使学生养成终身学习的习惯及能力，再借助一定的评价可以起到相互激励、相互启发、进而可以形成更多的新想法的目的。

五、充分利用多媒体、校外教学资源，激发学生的创造力

多媒体教学手段引入课堂，给学生以新颖的、图文并茂的、生动形象的真实画面，不仅拓展了学生的视野，丰富了知识，而且更重要的是学生从不同角度获得的感知，拓展了视野，激发了学生的创新能力。

校外可利用的资源除了图书馆、展览馆之外，更重要的是农村、部队、政府机关、事业单位和企业等，而这些资源的利用就要求学生做大量深入的调查，走进现实，贴近生活，用自己的洞察和思维去发现问题，解决问题，这一过程不但是一个学习过程，而且还是一个不断创新和发展的过程，是培养学生创新能力和实践能力的极好方法。因而，在历史教学中不断提出一些开放探讨性的课题，如自己生活区域内文物古迹、粮食作物的种植、生活用具的使用和变化、民族的发展、改革开放以来生活的变迁、经济的发展……通过这些问题让学生走进现实，链接和感悟历史的发展，这样，不但激发了学生的学习兴趣、开阔了眼界、增长了才干，而且激发了学生的创造力。

总之，在中学历史教学中开展探究性学习和教学活动是时代的需求，是新的课程改革的要求。作为历史教师，必须顺应时代要求，大胆创新，与时俱进，从思想上转变教育观念，不断探索培养学生创新精神和实践能力的新理念、新方法、新思路，并始终把它贯穿到教育的全过程，落实到教学的每一环节上，以利最大限度地调动和激发学生的学习热情，提高其自主创新实践的能力。